Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Proses Pembelajaran Melalui Supervisi Kelas

Wagiyem, Wagiyem

doi:10.23887/jear.v4i4.28646

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Angket dapat disebarkan secara langsung atau dengan beberapa cara seperti melalui kantor pos atau internet. Interaksi atau kontak langsung yang terjadi antara peneliti dan responden saat melakukan penyebaran angket dapat meningkatkan objektifitas dan kesukarelaan dari responden (Wagiyem, 2020). Angket dalam penelitian ini menggunakan jenis pernyataan tertutup dengan pengukuran likert.…”

Section: Metode Penelitianunclassified

Analisis Literasi Digital Untuk Meningkatkan Kompetensi Digital Siswa Sma Wijaya Putra Surabaya

Setyowati

Harist²

2022

salinga

View full text Add to dashboard Cite

Dengan literasi digital, pembelajaran yang baik dan inovatif dapat diciptakan. Di masa ini, guru dituntut untuk mengembangkan kreativitas pembelajaran dengan menggunaan teknologi digital. Berdasarkan uraian latar belakang tersebut, maka dapat diidentifikasi beberapa permalahan, sebagai berikut: 1)Bagaimana tingkat kompetensi literasi digital siswa SMA Wijaya Putra Surabaya berdasarkan aspek Internet Searching?; 2)Bagaimana tingkat kompetensi literasi digital siswa SMA Wijaya Putra Surabaya berdasarkan aspek Hypertextual Navigation?; 3)Bagaimana tingkat kompetensi literasi digital siswa SMA Wijaya Putra Surabaya berdasarkan aspek Content Evaluation?; 4) Bagaimana tingkat kompetensi literasi digital siswa SMA Wijaya Putra Surabaya berdasarkan aspek Knowledge Assembly?. Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan tingkat kompetensi literasi digital siswa SMA Wijaya Putra Surabaya yang ditinjau berdasarkan aspek Internet Searching, Hypertextual Navigation, Content Evaluation, dan Knowledge Assembly. Literasi digital adalah suatu bentuk kemampuan untuk mendapatkan, tahu dan memakai sumber yang dari berdasarkan aneka macam asal pada bentuk digital. Penelitian ini dilakukan menggunakan pendekatan kuantitatif dan data yang dianalisis menggunakan statistik deskriptif atau jenis penelitian ini biasa disebut dengan penelitian kuantitatif deskriptif. metode ini disebut kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa kompetensi literasi digital siswa masih berada pada kategori cukup.

show abstract

Section: Metode Penelitianunclassified

Analisis Literasi Digital Untuk Meningkatkan Kompetensi Digital Siswa Sma Wijaya Putra Surabaya

Setyowati

Harist²

2022

salinga

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pendidikan bermutu adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensipotensi positif yang terpendam dalam diri siswa didik [3]. Dalam upaya pemberdayaan manusia, hingga pembelajaran memegang kedudukan yang sangat berarti, peningkatan mutu sumber energi manusia merupakan sesuatu proses yang tidak dapat dipisahkan dengan proses kenaikan mutu pembelajaran tersebut, tetapi pembelajaran nasional dihadapkan pada beberapa permasalahan, yang antara lain merupakan rendahnya mutu pembelajaran pada tiap jenjang dan satuan pembelajaran, spesialnya jenjang pembelajaran dasar serta menengah (Dikdasmen) [4].…”

Section: A Introductionunclassified

Peran Kepala Sekolah Dalam Upaya Peningkatkan Kemampuan Pembelajaran Daring Guru

Fitra

Panggabean²,

Sitorus³

2022

JPBP

View full text Add to dashboard Cite

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran daring melalui peranan kepala sekolah di SMP Kemala Bhayangkari 1 Medan. Penelitian tindakan sekolah (PTS) ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan melibatkan 17 orang guru dan 25 orang siswa. Teknik pengumpulan data mengunakan teknik observasi, dokumentasi dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan mambandingkan hasil pada kondisi awal hasil siklus I dan siklus II. Hasil menunjukkan bahwa hasil penilaian terhadap kemampuan guru dalam pembelajaran daring menunjukkan hasil yang kurang baik yaitu 62,65% dengan kriteria cukup. Sedangkan aktifitas siswa menunjukkan hasil yaitu 45,6% dengan kriteria kurang. Pada siklus II hasil penilaian terhadap kemampuan guru dalam pembelajaran daring menunjukkan hasil yaitu 82.35% dengan kriteria baik, Sedangkan aktifitas siswa menunjukkan hasil yaitu 78.4% dengan kriteria baik. Dapat disimpulkan bahwa pentinganya peran kepala sekolah dalam meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran daring terhadap 17 orang guru dinyatakan berhasil dengan memberikan pemahaman dan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran daring. Dan dalam mengingkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran daring, kepala sekolah melakukan beberapa upaya yaitu kepala sekolah berperan sebagai pendidik, innovator, dan motivator. Dengan usaha-usaha yang dilakukan kepala sekolah berharap proses pembelajaran daring yang dilakukan dengan efektif dan mampu mengingkat hasil belajar peserta didik yang lebih baik.

show abstract

“…Keempat intelektual, yang memungkinkan siswa untuk mengajukan pertanyaan dan berdiskusi tentang lingkungan belajar mereka (Sumiyati, 2017). Penilaian kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran interaktif dapat dilakukan dengan mengamati beberapa indikator, termasuk media yang digunakan, langkah-langkah yang diambil, dan metode yang diterapkan selama proses pembelajaran (Darti, 2023).…”

unclassified

Analisis Diskriminan Kompetensi Profesional Guru Sekolah Dasar Islam Terpadu

Alhan,

Gustaman,

Waeno

2024

Thawalib

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to determine the factors that differentiate teachers' competencies. This research used a quantitative method with a survey approach. The population of this study was 99 teachers from Nurul Iman Integrated Islamic Elementary School and Al-Azhar Jaka Permai Islamic Elementary School. The statistical analysis used was multiple regression analysis and residual test for moderating variables. The results showed that there are 4 variables that significantly (p = 0.05) can demonstrate differences in teachers' professional competencies, namely: interactivity and mastery of student development are the most dominant variables that can identify differences in teacher competencies, as seen in the canonical correlation coefficient of 0.609, which when squared becomes (0.609)² = 0.370, meaning that 37% of the variation in teacher professional competency variables is explained by discriminant variables, namely interactive and understanding student development variables that can identify differences in teacher competencies through the test (Wilk’s Lambda = 0.629; Chi-square = 11.360 and p = 0.000); Discriminant function equation: Z = -.002 + 0.379 X3.2 - 0.240 X4.2.

show abstract

Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Proses Pembelajaran Melalui Supervisi Kelas

Cited by 4 publications

References 9 publications

Analisis Literasi Digital Untuk Meningkatkan Kompetensi Digital Siswa Sma Wijaya Putra Surabaya

Analisis Literasi Digital Untuk Meningkatkan Kompetensi Digital Siswa Sma Wijaya Putra Surabaya

Peran Kepala Sekolah Dalam Upaya Peningkatkan Kemampuan Pembelajaran Daring Guru

Analisis Diskriminan Kompetensi Profesional Guru Sekolah Dasar Islam Terpadu

Contact Info

Product

Resources

About