2011
DOI: 10.5944/educxx1.14.1.265
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Metáforas De La Transición: La Relación Entre La Escuela Infantil Y La Escuela Primaria Y La Perspectiva De Futuros Docentes De Educación Infantil

Abstract: RESUMENLa transición entre etapas educativas y, en particular la que se realiza entre la Educación Infantil y la Educación Primaria, resulta un elemento clave y un reto para el adecuado desarrollo y aprendizaje de los alumnos.En el presente trabajo realizamos un acercamiento a la perspectiva que tienen estudiantes de Magisterio de Educación Infantil en relación con la continuidad entre las referidas etapas, a partir de la experiencia en su primer año de prácticas en centros educativos.Nuestro análisis se suste… Show more

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“…Metaphors are not in the least irrelevant to understand our world, since our standard conceptual system is basically metaphorical (Lakoff & Johnson, 1991;Melville & Wallace, 2007); furthermore, they are now considered a valuable means to understand professional teaching life and have become the subject of research attention. Studies that have intertwined narrative and metaphorical thinking have yielded a solid bedrock of knowledge about the constitution of teacher professionalism and identity (Anspal, Eisenschmidt, & Löfström, 2012;Argos, Ezquerra, & Castro, 2011;Ben-Peretz, Mendelson, & Kron, 2003;Leavy, Mcsorley, & Boté, 2007;Mahlios, Massengill-Shaw & Barry, 2010;Martínez, Sauleda & Huber, 2001;Thomas & Beauchamp, 2011). Metaphors appear to restructure complex situations, creating new meanings of the surrounding world and facilitating the assimilation and persistence of learning (Owen, 1984).…”
Section: Metaphorical Teaching Narrativesmentioning
confidence: 99%
“…Metaphors are not in the least irrelevant to understand our world, since our standard conceptual system is basically metaphorical (Lakoff & Johnson, 1991;Melville & Wallace, 2007); furthermore, they are now considered a valuable means to understand professional teaching life and have become the subject of research attention. Studies that have intertwined narrative and metaphorical thinking have yielded a solid bedrock of knowledge about the constitution of teacher professionalism and identity (Anspal, Eisenschmidt, & Löfström, 2012;Argos, Ezquerra, & Castro, 2011;Ben-Peretz, Mendelson, & Kron, 2003;Leavy, Mcsorley, & Boté, 2007;Mahlios, Massengill-Shaw & Barry, 2010;Martínez, Sauleda & Huber, 2001;Thomas & Beauchamp, 2011). Metaphors appear to restructure complex situations, creating new meanings of the surrounding world and facilitating the assimilation and persistence of learning (Owen, 1984).…”
Section: Metaphorical Teaching Narrativesmentioning
confidence: 99%
“…Cabe destacar un decrecimiento de aciertos en la medición libre coincidente con el cambio de etapa de Educación Infantil a Primaria, que podría estar relacionada con la perspectiva pedagógica, ya que ningún niño de la muestra ha recibido, al menos en el ámbito escolar, formación específica sobre el uso de la regla convencional. González et al (2011) definen una pedagogía más global en Educación Infantil y más academicista en Educación Primaria, así como recursos didácticos más variados en cuanto a tipología y procedencia en Infantil que en Primaria.…”
Section: Conclusionesunclassified
“…Les études à ce niveau mettent l'accent sur l'importance de la relation familleécole (Vila-Mendiburu, 1998 ;Pianta, Cox, Taylor, & Early, 2001 ;Pianta & Kraft-Sayre, 2003). Dans le même esprit sont abordées les analyses du passage de l'éducation maternelle à l'éducation primaire, bien que celles-ci portent l'accent sur les systèmes de coordination, d'orientation et d'organisation des pratiques et des théories qui caractérisent et influent sur les changements à cette étape (Vogler, Crivello, & Woodhead, 2008 ;Argos-González, Ezquerra-Muñoz, & Castro-Zubizarreta, 2011).…”
Section: Les Transitions Scolaires : Un Long Chemin Entre La Théorie unclassified