Metas de desenvolvimento do milênio, educação e igualdade de gênero

Abstract

RESUMONa reunião de Cúpula do Milênio, realizada no ano 2000, líderes máximos de países do mundo inteiro comprometeram-se a envidar todo tipo de esforços para atingir oito metas de desenvolvimento até 2015. O Secretário-Geral da ONU, tratando de mobilizar a vontade políti-ca necessária para implementar os compromissos assumidos com as metas, criou o Projeto Milênio para dar embasamento técnico às formas mais eficientes de alcançar cada uma delas. Esse projeto possui vários grupos de trabalho, um dos quais está encarregado da meta 2 (acesso universal à educação primária até o ano de 2015) e da meta 3 (promoção da igualdade entre os gêneros e empoderamento das mulheres). Este artigo analisa alguns aspectos da interseção desses dois temas porque, tradicionalmente, de um lado, as questões de gênero têm recebido pouca atenção nos debates educacionais e, de outro, a educação tem tido pouco destaque na agenda da igualdade de gêneros. EDUCAÇÃO -MULHERES -RELAÇÕES DE GÊNERO -PROJETO MILÊNIOABSTRACT

Efeito do nível de escolaridade sobre a fecundidade no Brasil

“…Cabe ainda ressaltar, ratificando Barroso (2004), que a educação contribui para o empoderamento das mulheres. Conforme Fagundes (2017), empoderamento é o processo pelo qual as mulheres têm direito de tomar decisões, fazer suas escolhas, expor o que pensam e creem, além de ter acatados seus direitos e conquistar igualdade de oportunidades em termos de acesso à educação, produção de saberes, ao trabalho e à participação na vida pública.…”

“…Nesse sentido, na grande maioria dos países, níveis mais elevados de escolaridade entre as mulheres estão associados com o aumento do empoderamento feminino e com elevação do nível de renda, da autonomia nas decisões pessoais, do controle sobre a própria fertilidade e da maior participação na vida pública das mesmas, conduzindo-as a um incremento na capacidade de melhorar a própria qualidade de vida e de suas famílias (BARROSO, 2004).…”

Igualdade de gênero: uma revisão de literatura nacional e internacional

“…Desta forma, a instituição proporciona formas de avaliação mais igualitárias para o acesso a estes cargos. Nesta linha de raciocínio, Barroso (2004) defende que o impacto da educação é maior em sociedade mais igualitárias em termos de gênero. A autora argumenta que, em sociedades mais misóginas, somente o acesso à educação não garante possibilidade de emancipação para as meninas, sendo necessário o esforço conjunto de diversas instituições para subsidiar o acesso a outros recursos, como renda, moradia e acesso ao mercado de trabalho para a realização desta emancipação.…”

Influência Da Família Na Construção Dos Papéis Infantis: Educação E Brincadeiras

“…No que tange a educação formal, acreditamos, como outros autores, que deveria constar no currículo educacional em geral, aulas sobre informação e desenvolvimento de habilidades relativas ao gênero e à sexualidade. Barroso (2004) fala sobre este debate na educação escolar e afirma que alguns programas educacionais estão sendo implantados e que Inúmeras experiências têm sido realizadas em muitas partes do mundo. É necessário ampliar sua cobertura e avaliar rigorosamente que elementos contribuem para o sucesso de tais programas.…”