Metodología de aprendizaje-servicio en un proyecto integrado de costos y marketing

Abstract

La formación de profesionales competentes, con visión y sello de compromiso con la sociedad, debe irmás allá de los procesos tradicionales de enseñanza, resultando entonces la innovación un factor clave. El aprendizaje-servicio (ApS) es una metodología que integra la enseñanza con el servicio comunitario de los estudiantes en un entorno real. Existen varios desafíos en la implementación de esta metodología activa, teniendo en cuenta las partes interesadas y las necesidades de la comunidad. En este sentido, este estudio busca describir la experiencia en cuanto al diseño, la implementación y la gestión de la metodología de aprendizaje-servicio en un proyecto integrado que contempla dos asignaturas, costos y marketing, en un programa de negocios en una universidad estatal del centro-sur de Chile. El trabajo se sustenta en la sistematización de experiencia, basada en tres fases de implementación dentro de la comunidad:(1) planificación, diseño y análisis, (2) entrega del servicio y, (3) evaluación, reflexión y monitoreo del aprendizajeservicio. Las etapas de diseño, implementación y gestión de un proyecto de estas características podrían servir de guía y orientaciones en futuras experiencias por parte de los profesores o las instituciones que se encuentren interesados en la innovación de los procesos de la enseñanza-aprendizaje.

Perspectivas actuales sobre tecnología digital y educación

“…Resaltan, como condiciones previas para llevar a cabo el ApS las siguientes acciones: realizar un diagnóstico inicial, la reflexión, la comunicación, la cooperación y la detección de una necesidad de la comunidad (Cañadas y Santos Pastor, 2020;Escofet, 2019;Ganga Contreras et al, 2020;García-Gutiérrez y Ruiz-Corbella, 2020;Martín García et al, 2020;Sandia y Saldivia y Montilva Calderón, 2020;Sotelino Losada et al, 2019;Zarzuela y García, 2020).…”

Estrategias didácticas para desarrollo del aprendizaje significativo en contabilidad a través del uso de las tac en el bachillerato técnico

“…Esto quiere decir que es un proceso de aprendizaje, su propósito es construir un equilibrio entre el conocimiento y la estructura cognitiva del individuo partir de la información recién recibida, la cual puede ser corregida, cambiada o convertida. Se basa en el constructivismo para desarrollar una teoría del aprendizaje significativo (Ganga-Contreras et al, 2020).…”

“…En consecuencia, el aprendizaje se facilita cuando la nueva información se integra en la estructura cognitiva del alumno, lo que conduce a un proceso de asimilación cognitiva en el que la nueva P á g i n a 4582 información se combina con el conocimiento previo. Esto significa que los docentes deben convertirse en mediadores entre el conocimiento y los estudiantes a partir de actividades planificadas y organizadas (Ganga-Contreras et al, 2020).…”

LOI: el guía metodológico que mejora la eficiencia terminal

“…Las nuevas tecnologías han ampliado exponencialmente las posibilidades metodológicas puestas al servicio de la enseñanza-aprendizaje (Ganga-Contreras et al, 2019;Santos Rivera et al, 2020;Guiñez et al, 2020;Martínez Herrador et al, 2020;Ganga-Contreras et al, 2021;Ralero Rojas, 2022).…”