Milton Santos E Paulo Freire Na Educação Em Ciências: A Forma-Conteúdo Expressa No Tema Gerador

Abstract

Na área de Educação em Ciências propostas de reorientação curricular têm sido elaboradas com o objetivo de contribuir com um ensino contextualizado envolvendo cada vez mais aspectos da vivência dos alunos, a exemplo daquelas que contemplam alguns pressupostos de Paulo Freire. Além disso, pesquisas têm sinalizado para a importância de se considerar articulações entre a perspectiva freireana e outros referenciais teóricos, com o propósito de produzir novos conhecimentos para a pesquisa em educação numa perspectiva humanizadora. A exemplo disso são as relações entre as ideias de Paulo Freire e do geógrafo Milton Santos, baseadas, principalmente, na concepção de formação social do espaço. Nesse sentido, investigam-se contribuições do conceito forma-conteúdo, estabelecido por Milton Santos, na identificação de Temas Geradores. Para tal, realizou-se um processo formativo de professores dos anos iniciais de uma escola municipal de Itabuna/BA, tendo como foco a Educação em Ciências, em que desenvolveu as etapas da Investigação Temática. As informações foram obtidas por meio de conversas informais com moradores e videogravações do curso de formação, as quais foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva em que foram obtidas as seguintes categorias a priori: a) forma-conteúdo na codificação-problematização-descodificação e b) a expressão da forma-conteúdo no Tema Gerador. Dentre os resultados, destaca-se que a o conceito forma-conteúdo, apresentado por Milton Santos, e o conceito de unidade epocal, sistematizado por Freire, são complementares na medida em que a forma-conteúdo potencializa o processo de Investigação Temática, sendo possível compreender as especificidades espaço-temporais ligadas às relações sociais e aos problemas locais vivenciados pelos educandos. A recursividade das etapas das codificações e descodificações, no contexto dessas articulações teóricas, possibilitou uma nova compreensão das situações-limite, as quais passaram a ser vistas pelas professoras como passíveis de transformação.

Temas Geradores em tempos de pandemia e suas contribuições para o ensino de Ciências/Física

“…", elaborou algumas unidades de ensino tendo como referência falas significativas que representam situações-limites do município de Santa Luzia, a exemplo da Unidade "Trânsito", em que são propostos alguns conteúdos e conceitos de Física, como: movimento e colisões, conservação da energia, equipamentos de segurança, poluição sonora. Outro exemplo é o Tema Gerador: "As condições da feira nossa de cada dia do bairro de Fátima, Itabuna/BA" (FONSECA et al, 2018), que aborda questões relacionadas à feira livre e, com isso, a possibilidade de trabalhar conceitos de Física, como, temperatura, calor, transferência de calor, para compreender questões relacionadas à conservação de alguns alimentos comercializados na feira livre.…”

“…Discussões pautadas na perspectiva de Paulo Freire têm contribuído, cada vez mais, para a organização e estruturação de currículos e atividades didático-pedagógicas no ensino de Ciências/Física, em busca da valorização do aluno como sujeito da aprendizagem e, com isso, uma educação mais crítica e emancipatória. Destes estudos, destacam-se: os que são voltados para o Ensino de Física, que têm como foco a elaboração e implementação de materiais didáticos (PACHECO; MAGOGA; ; os que estão pautados nos Três Momentos Pedagógicos (3MP) para a elaboração e implementação de aulas de Física em diversos níveis de ensino (FERREIRA; MAZOCCO;; os que têm se debruçado sobre a formação inicial de professores de Física (FREITAS;QUEIRÓS, 2020;SOUSA et at., 2015;MUENCHEN et al, 2019); e os que atuam no contexto da formação permanente de professores, com foco na reestruturação curricular de Física (FONSECA et al, 2018;CENTA;.…”

Itinerant caravan of science & technology of Alagoas: trajectory of scientific diffusion and professional training

“…Born within the scope of these discussions, the NWST presents each year, a theme to be worked on. They were themes focused on various issues that favor, according to Fonseca et al (2018), the formation of a new consciousness, that during the teaching-learning process, educators and students in cooperative work, find ways to overcome problems arising from reality.…”

Cacau: Articulação entre Ensino de Química e Literatura Regional na Produção de um Cenário Integrador

“…Ciência, Tecnologia e Sociedade (Ratcliffe & Grace, 2003), Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (Pedretti & Nazir, 2011), Abordagem Temática Freireana (Delizoicov et al, 2011;Fonseca et al, 2018) e Situação de Estudo (Maldaner, 2007).…”