Mito e gênero: Pandora e Eva em perspectiva histórica comparada

Silva, Andréia Cristina Lopes Frazão da; Andrade, Marta Mega de

doi:10.1590/s0104-83332009000200012

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“…Os mitos de Pandora e Eva possuem em comum a criação de um corpo feminino. Segundo Andréia Cristina Lopes Frazão da Silva e Marta Mega deAndrade (2009), enquanto o corpo de Eva é criado, o de Pandora é tomado como um presente aos homens para ser visto e admirado, embora sua conduta ao longo da narrativa seja qualificada como dissimulada.Na narrativa de Eva, existe uma relação de hierarquia, posto que Adão vem primeiro e é responsável por nomear os animais da terra. Assim, ele tem o poder da linguagem.…”

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Negociando a narrativa da madrasta: novas perspectivas para a vilã dos contos de fadas

Oliveira¹

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A escrita de uma tese de doutorado é um ato solitário. Ao longo desse caminho, contei com a colaboração de algumas pessoas, às quais dedico minhas palavras de agradecimento: Aos meus familiares, por terem sido os primeiros incentivadores em minha vida.À professora Doutora Fernanda Aquino Sylvestre, não somente por ter aceitado me orientar nesse percurso acadêmico, mas pelas contribuições e palavras de incentivo.Aos professores do Programa de Pós-Graduação em Estudos Literários, pela minha formação.A todos que, de uma forma ou de outra, me encorajaram a seguir e contribuíram para a realização deste trabalho."We need to know the writing of the past, and know it differently than we have ever known it, not to pass on a tradition but to break its hold over us" (RICH, 1985, p. 19).

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Negociando a narrativa da madrasta: novas perspectivas para a vilã dos contos de fadas

Oliveira¹

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O Trabalho Docente E as Questões De Gênero Nas Aulas De Educação Física Do Ensino Médio Em Escolas No Norte De Minas Gerais

Gonçalves

Ramalho

Sobrinho

2020

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O gênero e suas expressões ocorrem através de construções sociais em diversos espaços, incluído a escola. Com este entendimento, esta pesquisa teve como objetivo analisar como professoras(es) de Educação Física encaram as estruturas de gênero no contexto das suas aulas no Ensino Médio, em três escolas do norte de Minas Gerais. Utilizamos como metodologia a observação livre e a entrevista semi-estruturada. Categorizamos o resultado em cinco campos: Gênero e sexo biológico; Desigualdade de gênero na sociedade; Desigualdade de gênero nas aulas de Educação Física; Gênero como conteúdo nas aulas de Educação Física no Ensino Médio e Aulas mistas ou co-educativas. Concluímos que se os(as) professores(as) não trabalharem com um olhar crítico em relação às questões de gênero, suas aulas são capazes de gerar e reforçar desigualdades que colocam homens e mulheres em posições diferentes socialmente. Assim, compreendemos como o trabalho docente deve ser permeado por debates críticos sobre gênero.

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Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley

Almeida

Silva

2020

Let. Hoje (Online)

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Este artigo objetiva uma (re)leitura do romance distópico de Aldous Huxley, intitulado Admirável Mundo Novo, a fim de discutir o conceito de mito da formação do par amoroso. Esse conceito é proposto pelo filósofo esloveno Slavoj Žižek, um dos disseminadores do Materialismo Lacaniano, que parte dos pensamentos do psicanalista Jacques Lacan atrelados ao Materialismo Dialético para discutir diversas questões como política, cinema e etc. Portanto, trata-se de um trabalho qualitativo, de cunho bibliográfico, baseado nas teorias de Slavoj Žižek e no materialismo lacaniano. Žižek apresenta o mito da formação do par amoroso como uma ramificação do mito familiar da ideologia, que funciona como um poderoso mecanismo de disseminação ideológica, muito utilizado no universo cinematográfico, principalmente hollywoodiano. A partir das discussões de Žižek, verificou-se que Admirável Mundo Novo nega a formação do par amoroso, pois cria a expectativa de formação do casal, para negá-la em seguida.

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Negociando a narrativa da madrasta: novas perspectivas para a vilã dos contos de fadas

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Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley

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