RESUMO:Este trabalho traz a construção histórica do Plano Nacional de Educação, mostra como a realidade político social influenciou e influência a sua formatação ou até, em alguns momentos, impossibilitou-a. Após essa construção histórica, iremos analisar como o tema gênero transcorre, ou não, de forma direta no decorrer dos textos dos respectivos Planos Nacionais de Educação. Esse artigo traz como objetivo o questionamento de até onde a abordagem gênero, é feita no Plano Nacional de Educação que norteia o sistema educacional do país. Por fim faremos algumas conclusões de como um país, como o Brasil, que se encontra na sétima posição relacionada a violência contra mulheres (no ranking mundial), deveria se portar em seus documentos educacionais para incentivar as problematizações sobre identidade de gênero nas escolas e deixar de tornar um assunto tabu, para procurar, efetivamente, reduzir o número de crimes direcionados a mulheres como, também, todas as violências relacionadas a gênero. PALAVRAS-CHAVES:

RESUMOEste trabalho buscou trazer a trajetória das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Física, com o propósito de apontar as transformações da Educação Física enquanto área de formação. Para alcançarmos este objetivo, utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica, analisando documentos e bibliografias relacionadas ao período da implementação da Educação Física (inicialmente conhecida como Ginástica) no cenário escolar aos dias atuais, com a nova Diretriz no ano de 2018. Após esta análise, observamos que o curso de Educação Física sempre serviu a interesses sociais adversos e constatamos que este curso se encontra num momento de total incompatibilidade curricular com as diretrizes nacionais que o baseiam, ou seja, discrepância entre documentos gerados pelo mesmo órgão (Conselho Nacional de Educação). Por este motivo, torna-se o momento propício para debates onde a classe de trabalhadores(as) de Educação Física consigam caminhar em prol do conhecimento amplo e crítico para todos(as), fomentando uma base fortificada e unida num propósito de uma Educação Física ampliada em seus conhecimentos e atribuições, sem interesses exclusivos do mercado de trabalho.Palavras-chave: Diretrizes. Currículo. Educação Física. ABSTRACTThis work sought to bring the trajectory of the National Curriculum Guidelines for Physical Education, with the purpose of pointing out the transformations of Physical Education, as a training area. To achieve this goal, we used bibliographic research as a methodology, analyzing documents and bibliographies related to the period of implementation of Physical Education (initially known as Gymnastics) in the school scenario to the present day, with the new Guideline in 2018. After this analysis, we note that the Physical Education course has always served adverse social interests and we note that this course is at a time of total curricular incompatibility with the national guidelines on which it is based, that is, discrepancy between documents generated by the same body (Conselho Nacional de Educação) . For this reason, it becomes a propitious moment for debates where the class of Physical Education workers is able to walk in favor of broad and critical knowledge for all, fostering a fortified and united base in a purpose of Physical Education expanded in their knowledge and duties, without exclusive interests in the labor market.Keywords: Guidelines. Curriculum. Physical Education.

As políticas públicas educacionais surgem com o propósito de naturalizar fenômenos sociais com consentido pelo Estado. Logo, são políticas que buscam não uma revolução social, mas que buscam amenizar crises que são produzidas, muitas vezes pelo próprio sistema político e ideológico que nos baseia. Assim, este artigo objetivou analisar o que o silêncio sobre a temática gênero na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem a nos dizer. Para alcançarmos este objetivo, utilizamos como metodologia a análise documental, nos embasamos naia BNCC. Alcançamos como resultados a confirmação da ausência da temática sobre a estrutura de gênero na sociedade na BNCC, mas confirmamos que este silêncio não significa um negligenciamento sobre o assunto, e sim uma confirmação e apoio para a naturalização das estruturas atuais sobre as desigualdades de gênero. Confirmando como essas desigualdades baseiam e fortificam a nossa sociedade capitalista, que tem como propósito a exploração de uma classe ou grupo de pessoas sobre outras. Concluímos que esta visão das questões de gênero deve ser enaltecida e ampliada, com o intuito de um olhar panorâmico sem segmentações sobre gênero e as demais estruturas sociais.

The difficulties encountered by academics from other cities to complete their degrees do not have as a background, only one factor, although the lack of financial resources seems to be the most significant in this context. Thinking about the problems that involve this issue, the choice of the theme was made, firstly, because it is a reality of many young people who attend some degree in public institutions, moving from their city and to study in larger cities, such as Montes Claros (a city in the north of Minas Gerais), counting on the m few resources and far from their families. Therefore, this research aimed to investigate the difficulties encountered by these university students, who despite studying in a public university, face numerous mishaps to remain in higher education. In methodological terms, this was a descriptive, cross-sectional research with a qualitative approach to the data. The sample was composed of a total of 21 students from other cities, duly enrolled in the 7th night and 8th day period of the Physical Education Degree course of the State University of Montes Claros, in 2019, nine of their daytime and twelve of the night. To carry out the field research, the instrument used was a semi-structured interview. The data analysis was divided into two moments, the first of which sought to present the profile of the students of the Physical Education Degree course of Unimontes from other cities. The second part of the analysis concerns categorization, taking into account our object of study (difficulties faced by university students from other cities). After transcription and reading of all collected material, three categories were created, namely: 1) Financial difficulty; 2) Work and study; 3) Distance from Family. The collected data were analyzed qualitatively, through the category technique, proposed by Minayo et al. (2002). Therefore, from the data obtained here, we can affirm that the main difficulty faced by university students from other cities to complete their undergraduate degree is financial difficulty, as well as the difficulty in reconciling study and work. For those who need to live in Montes Claros to stay on course, the difficulty in dealing with the distance from the family was also highlighted. In this way, it is necessary to take a closer look at the student, it is the duty of the State and the universities to be concerned because these institutions have an important role and social responsibilities in the face of the multiple problems faced by most young people who manage to enter Brazilian higher education.

As escolas servem como aparelhos ideológicos do estado, e por este motivo faz-se primordial mostrar a importância da democracia, no seu sentido literário, nesses espaços em tempos pandêmicos. Assim, este trabalho teve por objetivo pensar num ensino democrático que nos faça refletir o valor da educação escolarizada em tempos de pandemia. Foi utilizada como metodologia a pesquisa bibliográfica de estudos sobre educação. Como reflexão deste estudo, foi visto a necessidade de uma nova pedagogia onde o foco seja utilizar a realidade da classe trabalhadora neste momento como possibilitador primário para conscientização de classe, mas cientes que a escola, sozinha, não conseguirá trazer transformações profundas para a sociedade.