Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II dalam Meningkatkan Kemampuan Matematika Anak

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan matematika anak usia dini. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan (action research) dengan prosedur empat-tahap, yaitu: 1) Tahap perencanaan, 2) Tahap pengambilan tindakan, 3) Tahap pengembangan, 4) Tahap refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yakni melalui observasi. Proses pengumpulan data melalui teknik observasi ini menggunakan panduan rubrik untuk merekam data mengenai kemampuan matematika anak selama mengikuti proses pembelajaran. Data yang terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan matematika anak selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw II berbantuan benda konkret. Ketuntasan kemampuan matematika anak pada observasi awal 7 anak (29,17%), siklus I sebanyak 17 anak (70,83%), dan siklus II 22 anak (91,67%). Maka dapat dikatakan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw II berbantuan benda konkret merupakan salah satu alternatif metode pembelajaran yang kreatif, inovatif dan efektif dalam meningkatkan kemampuan matematika anak usia dini

The Effect Of Audio Visual Media On The Ability To Count Of Kindergarten

“…Penelitian ini juga dikaitkan dengan penelitian relevan seperti penelitian yang dilakukan oleh Gytta Ayu Nur Wulan, dkk " Meningkatkan Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Usia Dini Melalui Media Permainan Stick Angka" pada Cakrawala Dini Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini tahun 2017 yang menjelaskan tentang pengenalan berhitung permulaan melalui media permainan stick angka yang menjadi salah satu alternatif dalam meningkatkan kemampuan berhitung permulaan anak usia dini (Ayu et al, 2011). Dalam observasinya Poerwati et al, (2020) mendapati sebagian anak memahami saat mengerjakan permainan matematika, namun mengalami kebingungan saat mengerjakan mengerjakan lembar kerja, dan kesenjangan kemampuan anak, dimana ada beberapa anak sangat lancar dalam mengenal lambang bilangan, kemampuan menulis dan memahami gambar, namun beberapa anak memiliki kemampuan yang masih rendah. Dalam penguasaan konsep bilangan Laily et al (2019) menemukan kemampuan anak menjawab angka masih berdasarkan kemampuan menghapal tanpa memahami nilai dari lambang bilangan.Anak masih kesulitan membedakan dan membandingkan konsep banyak dan sedikit,anak berfikir masih mengandalkan indera penglihatan.…”

Pengembangan Buku Ajar Berbasis Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa

“…Induksi matematika merupakan salah satu argumentasi pembuktian suatu teorema atau pernyataan matematika yang semesta pembicaraannya himpunan bilangan bulat atau lebih khusus himpunan bilangan asli dan membuktikan teorema binomial menggunakan kombinasi maupun menggunakan induksi matematika (Firmasari & Sulaiman, 2019). Melalui metode pembelajaran jigsaw diharapkan dapat memberikan solusi dan suasana baru yang menarik dalam pengajaran sehingga memberikan konsep baru (Poerwati et al, 2020). Pembelajaran jigsaw membawa konsep pemahaman inovatif, dan menekankan keaktifan peserta didik, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.…”

Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas VI dengan Menggunakan Metode Cooperative Learning

“…Dalam proses pembelajaran, guru berperan sebagai fasilitator harus memahami teori-teori belajar, dan teknikteknik pembelajaran. Sehingga guru mampu merancang dan melaksanakan proses belajar mengajar (PBM) secara efektif dan efisien, interaktif, dan menyenangkan (Poerwati et al, 2020;Septiningtyas et al, 2018). Keberhasilan dari kelompok belajar tergantung pada kemampuan dan aktvitas anggota kelompok, baik secara individual maupun secara kelompok.…”