Model Pembelajaran Sets (Science, Environment, Technology, Society) Berbantuan Virtual Lab Berpengaruh Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SETS (Science, Environment, Technology, Society) berbantuan virtual laboratory (virtual lab) terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas IV SD Gugus Mayor Metra Denpasar Utara Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen semu (quasi eksperiment) dengan desain “Nonequivalent control group design”. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Gugus Mayor Metra Denpasar Utara Tahun Ajaran 2016/2017 dengan jumlah populasi 391 siswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 79 siswa yaitu 32 siswa kelas IV dari SD Negeri 18 Pemecutan yang menjadi kelompok eksperimen dan 47 siswa kelas IV dari SD Negeri 21 Pemecutan yang menjadi kelompok kontrol. Pemilihan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling. Data kompetensi pengetahuan IPA siswa dikumpulkan menggunakan metode tes yang kemudian dianalisis menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis uji-t dengan derajat kebebasan (dk = 32 + 47 - 2 = 77) pada taraf signifikansi 5% diperoleh thitung > ttabel ( 2,96 > 1,980), sehingga H0 ditolak. Demikian pula nilai rata-rata kompetensi pengetahuan IPA kelompok eksperimen lebih dari nilai rata-rata kelompok kontrol (1 = 75,72 > 2 = 65,66). Berarti terdapat perbedaan kompetensi pengetahuan IPA kelompok siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran SETS berbantuan virtual lab dan kelompok siswa yang dibelajarkan tidak melalui model pembelajaran SETS berbantuan virtual lab. Sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran SETS (science, environment, technology, society) berbantuan Virtual Laboratory (Virtual lab) berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa IV SD Gugus Mayor Metra Denpasar Utara Tahun Ajaran 2016/2017.

Development of Critical Thinking Ability Through Sets Based Learning Approach: An Action Research on Grade XI IPA 1 SMAN 5 Dumai

“…The definition of the SETS approach (Science, Environment, Technology, Society) according to the NSTA Position Statement 1990 is a learning that focuses on problems from the real world that have a science and technology component from the perspective of students, in which there are concepts and processes, then students are invited to investigate, analyze, and apply the concepts, and processes in real situations in the learning process in the classroom (Widiantini et al, 2017), Khasanah, 2015). The SETS pursuit approach in Indonesian is often referred to as the Salingtemas approach (science, environment, technology, and society).…”

Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa Siswa

“…Pengetahuan adalah hasil usaha manusia untuk tahu (Darmawan & Siti Fadjarajani, 2016). Dengan demikian, kompetensi pengetahuan IPA mencerminkan konsep keilmuan yang perlu dikuasai siswa dalam proses belajar mengajar melalui tingkatan kemampuan berpikir (Widiantini et al, 2017).…”

1. Pengaruh Model Sains Teknologi Masyarakat Berbasis Tri Hita Karana Terhadap Kompetensi Pengetahuan Ipa

“…Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan bersama wali kelas IV di SD Negeri Gugus Jendral Sudirman Kecamatan Denpasar Selatan pada materi muatan IPA cenderung dibelajarkan guna menguasai konsep-konsep IPA sehingga belum optimalnya keterampilan proses yang diperoleh peserta didik. IPA memang membuat sebagian besar peserta didik merasa kesulitan karena materi yang cukup banyak (Widiantini et al, 2017). IPA seringkali dibelajarkan hanya bersifat hafalan tanpa adanya keterampilan proses yang diterima peserta didik (Juhji, 2016).…”