Modelo híbrido: possibilidade de ensino no século XXI

Abstract

A Educação a Distância surge como uma proposta educacional coerente com as mudanças sociais e com a inserção das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) em todos os processos produtivos. As tecnologias digitais incorporam à educação do século XXI novas possibilidades de ensino. Assim, o objetivo principal da presente pesquisa é descrever os marcos legais que normatizam a educação a distância, bem como analisar a educação híbrida como possibilidade de educação do século XXI. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica. O referencial teórico abarca autores como Horn e Staker (2015), Moran (2015), Belloni (2012), Bacich et al. (2015), Masetto (2000) entre outros. Os resultados obtidos expõem o percurso da legislação em EAD consoante com o desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação, mostrando a expansão da Educação a Distância a partir de 1998 com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Destacou-se um processo de intensificação e regulamentação para expansão da Educação a Distância em várias modalidades de ensino no início do século XXI, bem como um significativo número de estudantes nessa modalidade. Por fim, com o decreto Nº 9.057/2017, verificou-se a flexibilização e desburocratização da educação a distância. Nesse cenário, concluiu-se que a educação a distância responde a um processo educativo mais flexível, democrático e aberto, no qual os principais atores, alunos e professores, são sujeitos da ação educativa. Nesse cenário, o ensino híbrido, no qual são reunidas várias formasfísica e digital-, combinando colaboração (aprender juntos) e personalização (percursos individuais), de acordo com a necessidade, sem horários rígidos e planejamento engessado, ao mesmo tempo que envolve a participação ativa do estudante, pode ser uma das propostas pedagógicas que atende à realidade do século XXI.

Tecnologias Educacionais no ensino híbrido de Enfermagem

“…Leva-se em consideração os benefícios e o modo consciente de riscos, sendo importante a manutenção da criticidade para que ocorram avanços tecnológicos e que sejam reconhecidos os benefícios e riscos advindos, levando o aluno ao desenvolvimento e ao amadurecimento de inserção de novas propostas a serem incorporadas em seu processo de aprendizagem permeado pelas tecnologias (Silva et al, 2021;Rolindo, et al, 2019).…”

Gestão da Formação e Qualificação Profissional na educação e saúde: relato de experiência do grupo de pesquisa

“…Considera-se os benefícios e o modo consciente dos riscos, com senso crítico para que ocorram avanços tecnológicos e que sejam reconhecidos os benefícios e riscos advindos, levando o aluno ao desenvolvimento e ao amadurecimento de inserção de novas propostas a serem incorporadas no processo de aprendizagem permeado pelas tecnologias (Silva et al, 2021;Rolindo et al, 2019).…”

O ensino híbrido (blended learning) como metodologia na educação atual: o caso de uma instituição de ensino superior do norte do estado de Santa Catarina

“…Além dos papéis exercidos pelo professor e alunos, Rolindo et al (2019) assinalam que, no ensino híbrido, os momentos presenciais precisam ser efetivados com atividades que valorizem as interações interpessoais e que estes, complementados com as atividades on-line, proporcionarão uma aprendizagem mais eficiente e personalizada. Nunes (2017), acrescenta que a tendência educacional está voltada às redes de aprendizagem e com isso, empresas como o Google, começam a oferecer ferramentas de comunicação e produtividade destinada a promoção da colaboração e criatividade no ambiente educacional.…”