A Educação a Distância surge como uma proposta educacional coerente com as mudanças sociais e com a inserção das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) em todos os processos produtivos. As tecnologias digitais incorporam à educação do século XXI novas possibilidades de ensino. Assim, o objetivo principal da presente pesquisa é descrever os marcos legais que normatizam a educação a distância, bem como analisar a educação híbrida como possibilidade de educação do século XXI. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica. O referencial teórico abarca autores como Horn e Staker (2015), Moran (2015), Belloni (2012), Bacich et al. (2015), Masetto (2000) entre outros. Os resultados obtidos expõem o percurso da legislação em EAD consoante com o desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação, mostrando a expansão da Educação a Distância a partir de 1998 com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Destacou-se um processo de intensificação e regulamentação para expansão da Educação a Distância em várias modalidades de ensino no início do século XXI, bem como um significativo número de estudantes nessa modalidade. Por fim, com o decreto Nº 9.057/2017, verificou-se a flexibilização e desburocratização da educação a distância. Nesse cenário, concluiu-se que a educação a distância responde a um processo educativo mais flexível, democrático e aberto, no qual os principais atores, alunos e professores, são sujeitos da ação educativa. Nesse cenário, o ensino híbrido, no qual são reunidas várias formasfísica e digital-, combinando colaboração (aprender juntos) e personalização (percursos individuais), de acordo com a necessidade, sem horários rígidos e planejamento engessado, ao mesmo tempo que envolve a participação ativa do estudante, pode ser uma das propostas pedagógicas que atende à realidade do século XXI.

Este estudo analisa a distribuição de matrículas na pré-escola, da região Centro-Oeste, no ano de 2020, nas redes pública e privada de ensino, com atendimento em tempo integral e parcial. Realizou-se uma pesquisa descritiva, baseada em dados bibliográficos e documentais. Os dados foram extraídos do Censo Escolar da Educação Básica 2020 do Inep/MEC, com o uso do software SPSS, que possibilitou o tratamento das informações e a construção de tabelas e gráficos. Utilizou-se também o QGIS, Sistema de Informação Geográfica, para a construção de mapas a partir da edição e análise de dados georreferenciados. Os achados do estudo evidenciaram que as matrículas da pré-escola concentram-se na rede pública de ensino; e o atendimento em tempo parcial predomina tanto na rede pública quanto na privada. Os resultados explicitam a necessidade de ampliação do ensino integral, considerando as palavras de Ferreira (2007): uma educação integral para formação do homem integral, que promova o desenvolvimento e a autonomia do ser humano.

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Objetivo: Descrever a aplicabilidade da metodologia ativa nos cursos de graduação em enfermagem para a obtenção das habilidades e competências necessárias ao profissional enfermeiro em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). METODOLOGIA:Trata-se de uma revisão integrativa da literatura composta de artigos publicados na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) e disponíveis em texto completo nas bases de dados: LILACS, Medline e BDENF, no período entre 2010-2016. RESULTADOS: Os dados foram organizados em tabelas, quadros sinópticos, figuras e posteriormente categorizados. Foram incluídos quinze artigos no presente estudo. Emergiram as seguintes categorias: Novas descobertas e desafios do processo ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em enfermagem; e Estratégias de ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em enfermagem. CONCLUSÃO: O estudo evidenciou dificuldades em relação aos métodos ativos de ensino/aprendizagem na formação do enfermeiro, as instituições de ensino e os próprios docentes tem que pensar, e repensar na construção de novas viabilidades de ações que modificam a maneira de atuação para o alcance do sucesso no processo de ensinoaprendizagem. Palavras-chave: Educação em Enfermagem. Metodologia Ativa. Processo de ensinoaprendizagem. ABSTRACT OBJECTIVE: To describe the applicability of the active methodology in undergraduate nursing courses in order to obtain the skills and competences required by the nursing professional in accordance with the National Curricular Guidelines (DCNs). METHODOLOGY: This is an integrative review of the literature composed of articles published in the Virtual Health Library (VHL) and available in full text in the databases: LILACS, Medline and BDENF, in the period between 2010-2016. RESULTS: The data were organized into tables, synoptic tables, figures and later categorized. Fifteen articles were included in the present study. The following categories emerged: New discoveries and challenges of the teaching-learning process in undergraduate nursing courses; and Teachinglearning strategies in undergraduate nursing courses. CONCLUSION: The study evidenced difficulties in relation to the active teaching / learning methods in the training of nurses, educational institutions and the teachers themselves have to think, and rethink the construction of new viability of actions that modify the way of acting for the scope success in the teachinglearning process.

Esse estudo buscou analisar as expectativas e o conhecimento de moradores de área rural e urbana de Ouro Verde de Goiás sobre a chegada da Ferrovia Norte Sul (FNS) no município. Foi desenvolvido um estudo transversal descritivo em Ouro Verde de Goiás, localizado a 10,1 Km do leito férreo da FNS, com amostra probabilística de 81 sujeitos. A coleta de dados ocorreu de 02/2011 – 08/2012. Quanto ao local de residência dos participantes: 17,3% residiam em área diretamente afetada pela ferrovia (a 100m da linha férrea) e 82,7% em área diretamente influenciada (de 5-10 km da linha férrea)...