Motivasi Berprestasi dan Kemandirian Belajar Mahasiswa saat Pembelajaran Daring

Abstract

<p><strong>Abstract:</strong> The success of online learning is largely determined by independent learning. Independent learning is influenced by several factors, one of them is achievement motivation. The aim of the study was to determine the correlation between student achievement motivation and independent learning during online learning. The research sample was 165 students of Primary School Teacher Education of PGRI University of Yogyakarta. The data were collected by using survey technique, while the data analysis technique used was correlation technique with Product Moment. The result of the study shows that there was a positive and significant relationship between achievement motivation and independent learning with 0.702 as amount of correlation coefficient. Meanwhile, the test result of determination coefficient shows that achievement motivation became 0.490 or 49% as predictor of independent learning.</p><strong>Abstrak:</strong><em> </em>Keberhasilan pembelajaran daring sangat ditentukan oleh kemandirian belajar. Kemandirian belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya motivasi berprestasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui besarnya hubungan motivasi berprestasi dengan kemandirian belajar mahasiswa saat pembelajaran daring. Sampel penelitian adalah mahasiswa PGSD Universitas PGRI Yogyakarta sebanyak 165 mahasiswa. Teknik pengumpulan data menggunakan survei, sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah teknik korelasi dengan <em>Product Moment.</em> Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi berprestasi dengan kemandirian belajar dengan besar koefisien korelasi 0.702. Sementara itu, hasil uji koefisien determinasi menunjukkan motivasi berprestasi menjadi prediktor kemandirian belajar sebesar 0.490 atau 49%.

Metode Belajar Daring Dengan Motivasi Belajar Mahasiswa Tingkat I Stikes St. Elisabeth Medan

“…Pembelajaran daring, membuat mahasiswa lebih leluasa saat belajar sehingga dapat belajar kapan dan dimana pun. Selain itu, mahasiswa dapat berinteraksi dengan dosen menggunakan beberapa aplikasi seperti e-classroom, video conference, telepon atau live chat, zoom maupun melalui whatsapp group (Fitriani et al, 2020) (Cahyani et al, 2020).…”

Tanggapan mahasiswa pendidikan jasmani terhadap pembelajaran online

“…Hal ini dikarenakan mahasiswa diberikan kesempatan seluas-luasnya oleh dosen pengampu mata kuliah dalam mempelajari materi perkuliahan, proses perkuliahan berpusat kepada mahasiswa (student center), mahasiswa dapat dengan mudah menggunakan berbagai aplikasi atau media belajar yang disediakan secara online atau daring . Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa pembelajaran daring mampu mengarahkan mahasiswa untuk belajar secara mandiri (Sobri, Nursaptini, & Novitasari, 2020;Fitriani, Haryanto, & Atmojo, 2020;Tahir, & Darwis, 2021). Perangkat teknologi yang digunakan oleh mahasiswa pada proses pembelajaran daring selama sebagian besar menggunakan smartphone milik sendiri.…”

Analysis of Prospective Teacher’s Learning Independence Based on Gender Through the Utilization of Moodle-Based E-Learning

“…This independence is a habit of students in planning their learning activities (Rozi & Lana, 2021). It is important to know that learning independence is necessary because this ability is an aspect that must be achieved in order to produce achievements which in turns are ready for further achievements (Fitriani et al, 2020). The results of the research by Geng et al, (2019) stated that independent learning affects students' cognitive abilities.…”