“…Alan yazın incelendiğinde birçok bilim insanının; akademik dergileri konu alan (Birinci, 2008;Beşel ve Yardımcıoğlu, 2017;Bozkurt ve Çetin, 2016;Polat, Sağlam ve Sarı, 2013;Hotamışlı ve Erem, 2014;Karagöz ve Ardıç, 2019;Karagöz ve Kozak, 2014;Akgün ve Karataş, 2017;Özbek ve Badem, 2018;Zencir ve Kozak, 2012;Demirkol ve Kutluca, 2016;Temelli ve Karcıoğlu, 2018;Ulu ve Akdağ, 2015;Kırdar ve Benli, 2020;Onat, Altan ve Göztaş, 2015;Bozkurt ve Gürbüz, 2016;Al ve Coştur, 2007;Apak, Erol ve Öztürk, 2016;Gündüz, 2018;Taşkın ve Çakmak, 2010;Yalçın, 2010;Erbaşı, Cabi, Gümrah ve Hakses, 2017;Polat, 2020;Çokişler, 2019;Atılgan, Atakan ve Bulut, 2008;Al, Soydal ve Yalçın, 2008;Polat, Sarı ve Sağlam, 2013;Çelikkaya, Ezanoğlu ve Karaçadır, 2019) bibliyometrik analiz çalışmaları yaptığı görülmektedir. Diğer yandan Türkçe eğitimi ile ilgili lisansüstü tezlerin (Boyacı ve Demirkol, 2018;Coşkun, Özçakmak ve Balcı, 2012;Kan ve Uzun, 2016;Şahin, Çiftçi ve Başbayrak, 2020;Özçakmak, 2017;Turan, Sevim ve Tunagür, 2018;Sevim ve İşcan, 2012;Sevim ve Özdemir-Erem,2012;Şahin, Kana, Varışoğlu, 2013), makalelerin (Aktaş ve Uzuner-Yurt, 2015;Varışoğlu, Şahin ve Göktaş, 2013; incelendiği görülmektedir.…”