Nina

Abstract

Tempurung kelapa memiliki karakteristik untuk dimanfaatkan menjadi produk-produk kerajinan. Latar belakang dari penelitian ini yaitu dapat mengurangi dan dapat memanfaatkan tempurung kelapa yang berada di masyarakat untuk dijadikan produk yang memiliki nilai. Kerajinan yang berkembang di dalam masyarakat selama ini masih terlihat sangat sederhana dan tradisional. Dengan meningkatnya kesadaran masyarakat terhadap lingkungan, produk-produk yang diperoleh dan juga material alam semakin diminati. Tujuan penelitian ini dilakukan yaitu untuk memanfaatkan limbah tempurung kelapa menjadi sebuah produk yang memiliki nilai jual tinggi. Produk akhir yang dihasilkan berupa perabotan-perabotan rumah tangga yang sangat simple dan menarik,perabotan ini juga memudahkan ibu rumah tangga dalam mendapatkannya,dan juga sehat untuk kehidupan sehari-hari. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan cara observasi atau pengamatan. Dengan demikian , limbah tempurung kelapa dapat menjadi lebih bernilai nilai ekonomis dan tentunya memberi dampak atau pengaruh positif kepada masyarakat. Hasil dari penelitian ini yaitu sebuah produk yang memiliki manfaat bagi masyarakat yaitu sendok sayuran yang memiliki peran penting dalam kehidupan sehari-hari.

The Perceptions on Digital Citizenship Among Prospective Teachers: A Survey-Explorative Study in Westkalimantan-Indonesia

“…They emphasized that teacher candidates (class teachers) play an important role in the training of students. Therefore, prospective teachers need to be trained on the knowledge, skills, and values of digital citizenship before they provide learning services in schools (Nina, 2019;Smukhija, 2020). It is believed that broad learning interventions in schools are effective in increasing student awareness about digital citizenship.…”

Mercado laboral y reformas en Bolivia

“…Además, trabajó en la provisión de equipos, material escolar, capacitación de docentes, administradores y asesores pedagógicos, así como en el nuevo diseño curricular -que incluyó programas de educación bilingüe-. Incorporó también un componente de infraestructura escolar que enfatizó la participación de la comunidad y el fortalecimiento de la gestión educativa municipal (véase, por ejemplo, Nina 2006).…”