O Brasil no mundo rural doente: A construcao do agricultor na literatura em dois momentos da historia brasileira (1914 e 1970)

Klanovicz, Jó

doi:10.1353/lbr.2007.0028

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“…A partir dos primeiros anos do século XX, começou a ser trabalhada a unificação das diferenças e, principalmente, das semelhanças que envolviam a autonomia de vida e produção da diversa população camponesa brasileira sob uma única 'caricatura' 14 . Os principais responsáveis por essa construção ideológica do campesinato autônomo como atrasado e inferior; como responsável pelos problemas sociais e sanitários do País; e como parasita da terra e do Estado -visão que fundamentou, a partir de então, as políticas e ações públicas e privadas -foram os intelectuais e escritores brasileiros de origem oligárquica-burguesa, educados na ou sob as bases de conhecimento da Europa Ocidental capitalista 14, 15 . Nesse sentido, tanto Klanovicz 15 quanto Darcy Ribeiro 14 descrevem o 'intelectual-fazendeiro' 14 Monteiro Lobato como peça-chave para a construção do camponês como 'ser inferior'.…”

Section: A Caricatura Inferiorizada Do Camponêsunclassified

Bases teóricas para promoção da saúde e resistência camponesa: um novo horizonte metodológico

Abreu

Alonzo

2022

Saúde debate

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RESUMO O agronegócio vem historicamente promovendo a submissão da produção, economia e vida das famílias camponesas, gerando graves danos sanitários a essa parcela da população brasileira. No entanto, a resistência do campesinato perante esse secular processo evidencia que a organização das famílias e comunidades camponesas e o resgate participativo dos conhecimentos agroecológicos locais podem fundamentar estratégias de promoção da saúde que busquem mudanças concretas nesse contexto sanitário vulnerável. O objetivo deste trabalho foi apresentar pilares que fundamentaram o processo capitalista de submissão camponesa no Brasil e abordagens teórico-prático-epistemológicas que permitem sua superação. Para isso, foram apresentados tanto referenciais para pesquisas e ações que subsidiem famílias e comunidades camponesas em um processo social de autorreconhecimento, autovalorização e utilização dos seus conhecimentos e suas práticas para uma transição agroecológica emancipatória, quanto a experiência ampliada de promoção da saúde desenvolvida por meio desses referenciais em Lavras-MG. A estrutura metodológica participativa apresentada permitiu o desenvolvimento, nesse município, dos passos iniciais e fundamentais de um processo social de organização camponesa em torno de seu modo de vida e economia, tendo a agroecologia como fator determinante para a saúde e para a construção de um contexto mais justo, favorável e promissor.

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Section: A Caricatura Inferiorizada Do Camponêsunclassified

Bases teóricas para promoção da saúde e resistência camponesa: um novo horizonte metodológico

Abreu

Alonzo

2022

Saúde debate

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“…O impresso não apresenta dados a respeito da tiragem. Quanto à circulação, Klanovicz (2007) informa que a cartilha "[...] foi amplamente distribuída no mundo rural gaúcho, chegando também ao oeste de Santa Catarina" (p. 12).…”

Section: Materialidade E Finalidade Da Cartilha Do Agricultorunclassified

“…Nesse contexto, a Cartilha do agricultor deveria funcionar como um dispositivo de enquadramento do homem rural, contribuindo para forjar um agricultor produtivo e moralizado segundo o ideário do estado autoritário. Assim, conforme interpreta Klanovicz (2007), a cartilha estabeleceu "[...] uma espécie de 'tipo ideal' do trabalhador e do mundo rural que se opunham ao lavrador sem higiene e sem saúde, tradicional, 'arcaico', e que ainda não havia sido atingido pela assistência técnica e pela extensão rural modernas" (p. 5).…”

Section: Materialidade E Finalidade Da Cartilha Do Agricultorunclassified

“…Em geral, são ensinamentos advindos da moral cristã que se voltam para o combate a víciosalcoolismo, jogo -, deixando transparecer a visão oficial de um homem que precisava ser salvo da ignorância e precariedade moral pela civilização dos costumes (KLANOVICZ, 2007). O interesse era na gestação de um homem produtivo em um contexto em que o discurso de vocação agrícola do país exigia agricultores instruídos, sadios e moralizados.…”

Section: Conhecimentos Difundidos Na Cartilha Do Agricultorunclassified

“…A compreensão da Cartilha do agricultor estabelecida neste trabalho faz uso de estudos a respeito da produção e circulação de impressos de Roger Chartier ( 1998Chartier ( , 1999Chartier ( , 2003, buscando entender dispositivos ou estratégias textuais e intenções da autoria/edição e materialidade. A pesquisa igualmente recepciona contribuições de trabalhos sobre a história do ensino agrícola e de aspectos do ruralismo brasileiro (CONCEIÇÃO, 2012(CONCEIÇÃO, , 2015NASCIMENTO, 2004;MENDONÇA, 1997), como também dialoga com outras interpretações acerca de sentidos da Cartilha do agricultor (KLANOVICZ, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

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Instrução agrícola, saúde, higiene e moralização dos costumes na Cartilha do agricultor

Conceição

Lima

2020

Cad. Hist. Educ.

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Este artigo apresenta uma compreensão historiográfica da Cartilha do agricultor, evidenciando aspectos de sua materialidade, circulação e apropriações no ensino agrícola. Quanto ao conteúdo, analisa instruções da agricultura científica e padrões de higienização e moralização dos costumes que a obra almejou incutir entre a população rural. Foram analisadas duas edições da cartilha, organizadas em cinco volumes, publicadas nos anos de 1969 e 1970 pela Secretaria da Agricultura do Estado do Rio Grande do Sul. Produzida com o intuito de atingir um público regional, a obra seguiu diferentes itinerários, alcançando leitores em outras regiões do Brasil. A cartilha pode ser compreendida como um manual de moralização de costumes e de inculcação de padrões higiênicos e, principalmente, como difusora de conhecimentos agronômicos, com o propósito de forjar um agricultor produtivo e moralizado segundo os padrões vigentes.

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Ensino de literatura

Nagata¹

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pela oportunidade de ser sua orientanda nestes últimos anos, pela paciência ao orientar este trabalho, por sua ajuda nos momentos em que parecíamos remar contra a maré e pelas contribuições a esta pesquisa. Aos professores RoxaneRojo e Emerson de Pietri por suas sugestões durante o exame de qualificação. Aos professores que voluntariamente participaram desta pesquisa, por estarem sempre prontos a colaborar e por embarcarem comigo neste estudo sobre a Literatura e o seu ensino. Às minhas eternas amigas Mariane e Noemia, com que eu divido minhas aflições e que colaboraram muito para que este estudo pudesse acontecer. Aos professores do IEL, em especial, Terezinha Maher e Denise Bértoli Braga, pelas contribuições à minha formação e, indiretamente, para este trabalho. Aos meus professores da UMC, especialmente, Roberto Bezerra, Neusa Gritti, Sandra Gattolin e Valdite Fuga, pelo apoio, antes e durante o mestrado. Muito obrigada! Aos funcionários do IEL, sempre muito prestativos e prontos a ajudar. À minha mãe, pelo apoio, pelo carinho e pelo esforço para que eu pudesse estudar sempre. Ao meu pai que, mesmo não estando entre nós, se fez presente em todos os sentidos.Às minhas primas queridas, Heith, Juliana e Janaína, pelo carinho e presença em todos os momentos.Ao meu namorado, Marcelo, por ser meu interlocutor, sempre disposto a discutir as questões deste trabalho e, também, por seu carinho e compreensão. vii foi feita por meio de questionários previamente elaborados seguindo três eixos de discussão: a formação, a prática e o objeto. É perceptível, tanto nos relatos quanto na revisão bibliográfica, que os professores com os quais temos contato durante a formação, seja na educação básica, seja na universidade, influenciam nas futuras escolhas como professores, especialmente as metodológicas e didáticas. Além disso, alguns participantes apontam para uma necessidade de aproximação entre universidade e escola, pois creem que este contato é essencial para a formação do professor. Em relação à prática afirmam enfrentar algumas dificuldades, principalmente em se tratando de aplicar os conhecimentos advindos da formação universitária, posto que a realidade que enfrentam é diferente da visão que tinham dela durante a formação. Soma-se a isso questões como alunos desinteressados e falta de definição dos objetivos do ensino literário. Os professores têm bastante claro para eles a importância de se ensinar Literatura hoje, embora não tenham ainda conseguido demonstrar esta necessidade para seus alunos. Por fim, os participantes ainda possuem dúvidas em relação ao como ensinar.

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O Brasil no mundo rural doente: A construcao do agricultor na literatura em dois momentos da historia brasileira (1914 e 1970)

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