O ensino de metodologia da assistência de enfermagem no Paraná

Abstract

Resumo IntroduçãoA cientificação profissional, almejada pelos profissionais de Enfermagem, somente será alcançada com a utilização de instrumentos científicos que subsidiem sua prática assistencial.A Metodologia da Assistência de Enfermagem (1) atualmente emerge como exigência científica para dar uma lógica tal à ação que esta possa tomar um lugar na estrutura de produção que justifique também sua aparição na forma de gerenciamento de certos espaços dentro de um hospital Esta proporciona ao profissional enfermeiro o planejamento e a sistematização de suas ações e da equipe de Enfermagem, respaldando-o para o cumprimento da Lei n. A prática assistencial demonstra que o enfermeiro tem encontrado dificuldades na aplicação da Metodologia da Assistência de Enfermagem como instrumento científico de trabalho, devido a obstáculos internos e externos à Enfermagem. Embora os enfermeiros associem o processo de Enfermagem ao cuidado individualizado, freqüentemente não conseguem implementar esse cuidado (4) . Acadêmicos e profissionais reconhecem o real valor do Processo de Enfermagem (5) , mas, devido à orientação insuficiente que receberam, encontram-se inseguros na sua aplicabilidade prática, cabendo às escolas de Enfermagem a promoção de uma ampla discussão do assunto, a fim de determinar o referencial teórico que embasa o profissional de Enfermagem Ao ser implementada, a Metodologia da Assistência de Enfermagem (3) oferece respaldo, segurança e o direcionamento para o desempenho das atividades, contribuindo para a credibilidade, competência e visibilidade da Enfermagem e conseqüentemente, para a autonomia e satisfação profissional, faz-se necessária a reflexão sobre o ensino do tema nas escolas de graduação em Enfermagem.Tomando por base o momento de transformação da atual prática assistencial e a responsabilidade dos educadores em Enfermagem na adequação do ensino nessas novas perspectivas, a presente pesquisa teve por objetivos investigar o ensino da Metodologia da Assistência de Enfermagem nos cursos de graduação em Enfermagem no Estado do Paraná; Fomentar e levantar possibilidades de intercâmbio entre os docentes dos cursos de graduação em Enfermagem, visando ao enriquecimento desse ensino, para o benefício dos futuros profissionais enfermeiros.A necessidade de intercâmbio dos docentes das escolas de graduação em Enfermagem sobre este tema está evidenciada, quando todos os participantes da pesquisa expressam interesse em participar de um Fórum de discussões sobre Metodologia da Assistência em Enfermagem. MetodologiaTrata-se de pesquisa quanti-qualitativa, de caráter descritivo, realizada entre abril e agosto de 2001, que possibilitou

Correntes de pensamento nacionais sobre sistematização da assistência de enfermagem

“…A ter ter ter ter terceira cor ceira cor ceira cor ceira cor ceira corrente rente rente rente rente trata os três termos como sendo sinônimos. Descreve que existem ainda outras terminologias para descrever a Metodologia da Assistência, tais como: o processo de enfermagem, o processo de cuidado, metodologia do cuidado, processo de assistir, consulta de enfermagem e sistematização da assistência de enfermagem (17,18) . Nessa linha podemos afirmar que atualmente existem muitos profissionais que na prática acreditam na similaridade entre os termos.…”

La efectividad de la sistematización de enfermería en la percepción de enfermeros

“…8º dispõe ao enfermeiro (...) a participação na elaboração execução e evolução dos planos assistenciais de saúde (...) 3 . Sistematizar, individualizar, administrar e assumir o papel de prestador de cuidado de enfermagem junto à equipe são metas e desejos que os enfermeiros têm demonstrado em encontros da categoria 4 .…”

Estratégias pedagógicas para o ensino da classificação internacional para a prática de enfermagem no processo de cuidar

“…Em revisão de literatura, foram encontradas pesquisas sobre a metodologia da assistência e da etapa diagnóstica, foco deste estudo. Entre os resultados destacam-se: a importância do ensino da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) (5) ; a descrição do ensino do processo de enfermagem em escolas de São Paulo (6) ; a dificuldade dos alunos em realizar a classificação diagnóstica no processo de enfermagem (7) ; a caracterização das estratégias pedagógicas para o desenvolvimento de competências no aluno (8) ; e a necessidade de trabalhar estratégias que privilegiem a pedagogia interativa (9) . Em face da inquietação no sentido de adequar o ensino da SAE à complexidade da prática assistencial, metodologias ativas foram planejadas e implementadas para desenvolver habilidades e atitudes necessárias para o processo de cuidar, incluindo o uso de um sistema de classificação para descrever e comunicar diagnósticos de enfermagem.…”