O Estado Da Arte De Metodologias Da Produção Científica Sobre a Formação Do Professor Do Ensino De Ciências Com Enfoque CTS

Abstract

O presente artigo busca fazer uma revisão sobre o estado da arte das metodologias aplicadas na produção científica nacional para a formação de professores do Ensino de Ciências com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), com particular recorte para o Ensino de Biologia. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica em periódicos brasileiros disponíveis nos programas de pós-graduação no repositório da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) por um período de dez anos (2007 a 2016), vinculadas ao “Estado da Arte”, que discutem a referida temática, cujo principal objetivo é abordar a pesquisa sobre o ensino de Ciências, principalmente à luz de diferenças paradigmáticas e metodológicas encontradas em algumas produções científicas desta abordagem na Educação Científica. A análise por meio do mapeamento permitiu a elaboração de quadros, fluxogramas e gráficos com as seguintes informações: produção temporal, temática sobre formação de professores, ensino de ciências, métodos voltados para enfoques científicos, tecnológicos e sociais via modelo CTS, das teses e dissertações analisadas nas Instituições de Ensino Superior (IES).

Políticas curriculares em pesquisas da pós-graduação no Brasil:

“…Uma das questões que requer atenção dos pesquisadores que utilizam o estado da arte é a compreensão de suas especificidades, como quais são os critérios metodológicos a serem utilizados, quais os caminhos a serem seguidos. A busca pela definição quanto ao como fazer o estado da arte nos levou a alguns caminhos que têm sido indicados por autores como Romanowski (2002), Vosgeraue e Romanowski ), Vilas Boas et al (2018. Para tanto, sintetizamos os procedimentos apresentados por esses autores, adaptando-os de acordo a metodologia desta pesquisa, quanto ao como fazer.…”