O estilo motivacional do professor e a motivação intrínseca dos estudantes: uma perspectiva da Teoria da Autodeterminação

Guimarães, Sueli Édi Rufini; Boruchovitch, Evely

doi:10.1590/s0102-79722004000200002

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“…A satisfação das três necessidades inatas é essencial para um ótimo desenvolvimento e saúde psicológica dos indivíduos (Guimarães & Boruchovitch, 2004).…”

Section: Denominada Emitice -Echelle De Motivation Lor De L'intégratiunclassified

Educação a Distância - tradução, adaptação e validação da escala de motivação EMITICE

2013

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ResumoA motivação interfere na forma das pessoas interagirem e nas relações com outros, destaca-se neste estudo a motivação no uso de TIC na educação. Este artigo relata a tradução, adaptação e validação da Escala EMITICE, baseada na Teoria da Autodeterminação (TAD). Realizaramse duas fases: (1) tradução, adaptação e teste piloto (N=91), (2) teste de campo e validação (N=466) em alunos brasileiros de cursos a distância, idades entre 18 a 61 anos (M=34,48; DP=9,56), 171 homens (36,7%) e 295 mulheres (63,3%). Utilizaram-se juízes bilíngues, síntese das traduções, comitê de especialistas e backtranslation. Correlação de Pearson, análise fatorial confirmatória e consistência interna demonstram que a EMITICE é válida e fidedigna. A AFC apresentou adequação ao modelo e boa consistência interna na amostra (α = 0,84). Os resultados reforçam as qualidades psicométricas, indicando aplicabilidade em estudos sobre motivação em relação às TIC, constituindo-se num instrumento teórica e empiricamente embasado, útil à pesquisa científica.Palavras-chave: Avaliação, motivação, comunicação e tecnologia. Distance education: translating, adaptating and validating the motivation emitice scale AbstractMotivation interferes in the way people interact and relate with others. In this study we focus on the motivation in the use of ICT in education.

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“…A satisfação das três necessidades inatas é essencial para um ótimo desenvolvimento e saúde psicológica dos indivíduos (Guimarães & Boruchovitch, 2004).…”

Section: Denominada Emitice -Echelle De Motivation Lor De L'intégratiunclassified

Educação a Distância - tradução, adaptação e validação da escala de motivação EMITICE

2013

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“…Deste modo, a motivação intrínseca do estudante não resulta de treino ou de instrução, mas pode ser infl uenciada principalmente pelas ações do professor na escola ou da pessoa que assume o papel de instrutor ou educador em ambientes não escolares. Por outro lado, embora o seu estilo motivacional de ensinar seja considerado uma característica vinculada à personalidade, este é também vulnerável a fatores sociocontextuais, como, por exemplo, o número de alunos em sala de aula, o tempo de experiência no magistério, o gênero, a idade, as interações com a direção da escola, as concepções ideoló-gicas, a interação com seus alunos, entre outros (Guimarães e Boruchovitch, 2004).…”

Section: Planetáriosunclassified

Ensino de ciências e matemática, I : temas sobre a formação de professores

Nardi¹,

Alves²,

Carvalho³

et al. 2009

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ROBERTO NARDImática; 5) Linguagem, discurso e ensino de Ciências; 6) Ciência, tecnologia, ambiente e desenvolvimento humano.Este livro apresenta, no conjunto de seus capítulos, uma parte das recentes produções do Programa, já aprovadas em bancas examinadoras, tendo como pano de fundo a questão da formação de professores.No primeiro capítulo, intitulado "Investigação temática na formação de professores de Física e no ensino de Física", os autores apresentam e discutem uma análise do processo e das estratégias de codifi cação e decodifi cação que adotam na investigação temática para a obtenção de redes conceituais prévias em Física. Diante dos dados obtidos, buscam a reconstrução racional da história da própria prática e constatam a relevância da investigação temática para inserção da problematização das implicações da relação Ciên-cia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA).No capítulo que segue, os autores de "As atividades de campo no ensino de Ciências: refl exões a partir das perspectivas de um grupo de professores" discutem sobre o papel das atividades de campo como estratégia no ensino das Ciências, mais especifi camente na Educação Ambiental, em investigação que fi zeram com um grupo de professores em uma atividade de campo promovida pelo Centro de Divulgação Científi ca e Cultural da Universidade de São Paulo (CDCC/USP)."Formação inicial de professores de Química: formação específi ca e pedagógica" é o título do próximo capítulo, no qual os autores abordam a formação pedagógica e específi ca de licenciandos em Química com base em dados e refl exões referentes a um estudo realizado, por meio do qual foi possível identifi car problemas em relação à formação inicial dos professores.Embasados por teorias sociomorais, os autores de "Ensino de Ciências e Educação Moral: implicações mútuas" argumentam em prol das possibilidades de subsídios mútuos entre o ensino de Ciências e a Educação Moral. Defendem no texto que o ensino de Ciências crítico e desmistifi cado potencializa o desenvolvimento moral, assim como os princípios teóricos do desenvolvimento também são subsídios para o ensino de Ciências na perspectiva da desmistifi cação da visão de ciência e construção crítica do conhecimento.Em "Um estudo exploratório sobre o ensino de Astronomia na formação continuada de professores", relata-se um estudo sobre a formação continuada de professores da Educação Básica, que visou o desenvolvimento profi ssional quanto à prática de ensino de conteúdos relacionados à Astronomia. ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA I 9 No capítulo seguinte, intitulado "Análise de práticas pedagógicas realizadas em atividades de formação continuada de professores: a aproximação da História e Filosofi a da Ciência no ensino de Física", os autores uti li zam-se de um curso que realizam para analisar o desenvolvimento de atividades de formação continuada com docentes de Física, buscando-se aproximar a História e Filosofi a da Ciência do ensino.Ensino de Física para alunos com defi ciência visual é o tema do artigo "Inclusão no ensino de Físi...

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“…Paying attention to hints was an attitude adopted by most of the children in both games, illustrating the relevance of intermediation in learning while playing. Monereo and Gisbert (2002), Ribeiro (2003) and Guimarães and Boruchovitch (2004) argue that metaknowledge is essential for planning, assessing and monitoring the application of a strategy. The following discourses were recorded: 'It's amazing how I understand, how I learn better'; 'This way, I eat better and I won't lose the game'; 'My teacher noticed that I'm more organized and learning better'.…”

Section: Analysis Of Learning Strategiesmentioning

confidence: 99%

“…Intrinsic motivation is an affective learning strategy related to involvement and motivation that favours higher self-esteem and determines the quality of the learning process (Guimarães and Boruchovitch, 2004).…”

Section: Analysis Of Learning Strategiesmentioning

confidence: 99%

The application of an occupational therapy nutrition education programme for children who are obese

Munguba

Valdés

Silva

2008

Occupation Therapy Intl

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O estilo motivacional do professor e a motivação intrínseca dos estudantes: uma perspectiva da Teoria da Autodeterminação

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Educação a Distância - tradução, adaptação e validação da escala de motivação EMITICE

Educação a Distância - tradução, adaptação e validação da escala de motivação EMITICE

Ensino de ciências e matemática, I : temas sobre a formação de professores

The application of an occupational therapy nutrition education programme for children who are obese

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