O livro do conhecimento: um serious game educacional para aprendizagem de ortografia da Língua Portuguesa

Abstract

O impacto que os jogos educacionais podem causar nos processos de aprendizagem tem sido uma importante questão de pesquisa. Este artigo apresenta um jogo educacional de aventuras intitulado “O Livro do Conhecimento”, cuja finalidade é promover o exercício da ortografia em Língua Portuguesa de forma lúdica, motivando os jogadores através dos desafios propostos. O software foi desenvolvido através de etapas que consideraram os aspectos educacionais pedagógicos, o sistema biológico de processamento da informação e os requisitos de jogos comerciais e educacionais. O jogo está fundamentado na Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM) e em processos de aprendizagem ativa, no que tange o desenvolvimento da interface e fluxo de aprendizagem. A análise dos testes e avaliações realizados apontam a existência impactos positivos, no sentido de possibilitar que a aprendizagem de estruturas e regras ortográficas em Língua Portuguesa seja potencializada.

Um Mapeamento Sistemático sobre Recursos Educacionais Digitais na Educação Básica

“…Esses dados indicam que, possivelmente, as pesquisas brasileiras mais recentes envolvendo RED têm se debruc ¸ado sobre os benefícios que conceitos como o de gamificac ¸ão trazem para a qualidade dos processos de ensino-aprendizagem na educac ¸ão básica. De fato, pesquisadores como Firmino Junior et al, Pires et al e Silva et al têm defendido e apresentado evidências de que jogos digitais, quando aplicados nos processos de ensinoaprendizagem, podem favorecer experiências lúdicas, divertidas e convincentes, estimular a motivac ¸ão, potencializar o ensino e promover o direcionamento da atenc ¸ão dos estudantes [Firmino Junior et al 2020, Pires et al 2020.…”

“…Outra inferência importante, a partir dos dados do gráfico da Figura 5, é que RED têm sido aplicados e construídos no contexto de componentes curriculares de todas as X Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2021) Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021) áreas do conhecimento, não se limitando apenas aos componentes ligados às Ciências Exatas, mesmo que esses últimos, quando somados, representem o alvo da maior parcela dos trabalhos mapeados. Notam-se, também, trabalhos contemporâneos envolvendo RED para o desenvolvimento de competências e habilidades de comunicac ¸ão e linguagens [Passos et al 2020, Pires et al 2020, Ricaldi et al 2020 e melhor compreensão históricocultural das sociedades e seus subgrupos [Firmino Junior et al 2020, Freitas et al 2020, Salazar et al 2020, por exemplo. Respondendo à QP.7, com relac ¸ão às instituic ¸ões de ensino nas quais foram aplicadas ou se pretende aplicar as abordagens dos estudos incluídos, 42 artigos (56.8%) tiveram como alvo apenas instituic ¸ões públicas de ensino; sete artigos (9,5%) tiveram como alvo apenas instituic ¸ões privadas de ensino; um artigo (1,4%) teve como alvo instituic ¸ões privadas e públicas; e, 24 artigos (32,4%) não especificaram o tipo de instituic ¸ão de ensino.…”

Uma proposta de game design para gamificação educacional estrutural através da criação de histórias

“…Game design é considerado por pesquisadores uma tarefa de alta complexidade [14], [25], pois deve contemplar tanto regras que valorizem a produtividade quanto a criatividade na projec ¸ão do artefato. O desenvolvimento de um jogo deve ser documentado com seus passos registrados desde a concepc ¸ão até o desenvolvimento, sendo assim gerado o Game Design Document, considerado o artefato principal para registro de suas etapas [14], [25], [26] Apesar dos esforc ¸os para documentar e estabelecer um processo de criac ¸ão de jogos, essa tarefa ainda é considerada um desafio na área [14], [25], [26] e se tratando da projec ¸ão de jogos com finalidade educacional, essa complexidade aumenta [15], [27], [28]. Estudos apontam que a falta de formalismo no processo de design para a criac ¸ão pode trazer prejuízos quanto à execuc ¸ão do projeto e apontam como um desafio a ser superado a unificac ¸ão da linguagem utilizada para o processo de design [26], [29].…”

“…Os seres humanos foram educados através de histórias ao longo do tempo, desde os períodos antigos até os dias atuais [7]- [9].Os jogos são amplamente suportados pela Teoria Narrativa [40], seja por possuírem uma história (mesmo que implícita) ou por proporcionarem uma narrativa a partir dos acontecimentos. A história exerce um papel fundamental em um jogo, pois é ela que define o universo que será palco da ac ¸ão e a partir disso vários elementos podem ser definidos [15], [16].…”

Hello Food: uma jornada de aprendizagem lúdica em algoritmos, programação e Pensamento Computacional

“…Um exemplo disso é a possibilidade do indivíduo estar imerso em um enredo através de dinâmicas que auxiliam na compreensão de um tema, tornando a aprendizagem um processo divertido, o que pode gerar motivac ¸ão [Macena et al 2019]. Entretanto, um grande desafio é criar um jogo de propósito educacional que concilie conteúdos curriculares sem perder os elementos lúdicos, que geram motivac ¸ão e engajamento [Pires et al 2020].…”