O lugar dos pertencimentos do escritor-adulto na reconstrução das memórias de infância

Galvão, Ana Maria de Oliveira; Neiva, Larissa Maria de Resende; Jinzenji, Mônica Yumi

doi:10.1590/1980-6248-2016-0064

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“…Muitos(as) autores (as) vão ao longo da autobiografia dando conselhos aos leitores, reforçando a ideia de que suas vidas são dignas de serem escritas/registradas em um livro, sendo úteis como exemplos e modelos a serem seguidos, justamente porque, na concepção que apresentam sobre si mesmos, reconhecem que advinham de condições muito adversas e as superaram em alguma medida. Segundo Galvão et al (2018), em estudos que utilizaram fontes muito próximas das utilizadas neste trabalho:…”

Section: O Grupo Investigadounclassified

Escolas de memórias: representações da escola entre novos letrados (Minas Gerais, décadas de 1900 a 1930)

Fadul

Galvão

2020

Cad. Hist. Educ.

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O artigo teve como objetivo analisar as representações de escola que autores(as) de autobiografias – nascidos(as) em Minas Gerais a partir do final do século XIX e considerados novos letrados – construíram ao longo de suas trajetórias de vida e produziram em suas obras. Foram analisadas sete autobiografias, compreendidas como documentos significativos para se alcançar as experiências pessoais de um grupo que construiu representações singulares sobre a escola. Chegou-se à conclusão de que a escola, para os novos letrados, foi supervalorizada, sobretudo como mecanismo de inclusão em uma sociedade que, ao longo dos anos - entre o tempo das memórias e o tempo da escrita - viu crescer a valorização da escolarização e da alfabetização. Os(as) autores(as) buscaram, por meio da escola, se incluírem no grupo daqueles que, pela via do conhecimento, ocupava lugares de distinção. A escrita de um livro pareceu configurar o desfecho ideal dessa ascensão simbólica.

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Section: O Grupo Investigadounclassified

Escolas de memórias: representações da escola entre novos letrados (Minas Gerais, décadas de 1900 a 1930)

Fadul

Galvão

2020

Cad. Hist. Educ.

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“…6 Embora os estudos indiquem o importante papel da família para a participação dos sujeitos nas culturas do escrito(Thies, Manke, & Peres, 2009), nos casos aqui analisados, nem sempre fica evidente essa influência. SegundoGalvão (2018), há contextos em que a família não se constitui como instância privilegiada para que ocorra essa participação e, ainda assim, esses indivíduos podem desenvolver, ao longo de suas trajetórias, forte intimidade com a leitura e a escrita.…”

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A invenção de si na escrita autobiográfica de pessoas idosas

2019

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O artigo tem como objetivo analisar como autoras e autores idosos inventam a si mesmos por meio da escrita autobiográfica na contemporaneidade, problematizando a potencialidade desse processo para o campo da Educação. Como principais fontes, foram analisadas oito autobiografias, escritas por homens e mulheres, nascidos em Minas Gerais na primeira metade do século XX, além de dados censitários do IBGE. A análise realizada nos permite afirmar que o pertencimento de gênero delineia fortemente os referenciais eleitos por cada um(a) dos(as) autores(as) para o processo de invenção de si e, igualmente, para a elaboração dos significados do envelhecer. Se para as autoras, a família e a dimensão religiosa se constituíram como eixo das narrativas, para os autores, o trabalho e a condição socioeconômica foram eleitos para conduzir a escrita. As mulheres se referem ao envelhecer de forma positiva, enquanto os homens tendem a enfatizar as perdas e as limitações relacionadas a essa etapa da vida.

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Infância abaixo do Rio Ohio

Hermes

2024

Letronica

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Este artigo busca analisar as representações da memória da infância na narrativa autobiográfica Black Boy, de Richard Wright, publicada em 1945. O foco recai sobre a temática do racismo, ou seja, como a experiência da violência racial é elaborada no processo mnemônico e, consequentemente, no projeto narrativo. Para concretizar este propósito, na primeira seção a memória e a sua construção narrativa são discutidas a partir de Ricoeur (2007, 2010) e Umbach (2008), principalmente. Na sequência, apresenta-se a análise literária de Black Boy que tem como chave analítica os atravessamentos do racismo na representação narrativa da memória da infância. A partir disso, observa-se que pela dupla temporalidade da narrativa, a memória traumática da opressão racial se abre no texto: o narrador adulto, desde o presente narrativo, modaliza a experiência do personagem criança, no passado narrativo.

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O lugar dos pertencimentos do escritor-adulto na reconstrução das memórias de infância

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Escolas de memórias: representações da escola entre novos letrados (Minas Gerais, décadas de 1900 a 1930)

Escolas de memórias: representações da escola entre novos letrados (Minas Gerais, décadas de 1900 a 1930)

A invenção de si na escrita autobiográfica de pessoas idosas

Infância abaixo do Rio Ohio

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