Öğretmenlerin Örgütsel Vatandaşlık Davranışı ve Öğrenci Başarıları Üzerine Bir Çalışma

Abstract

ÖZ: Bu araştırmada, öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarına ilişkin algıları ile öğrencilerin okul başarıları arasındaki ilişkilerin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu kapsamda, 2012 -2013 öğretim yılında Ankara ilinde bulunan kamu ortaokullarındaki öğretmenlerin kendi örgütsel vatandaşlık davranışlarına ilişkin algıları ile aynı öğretim yılında bu okullarda okuyan 8. sınıf öğrencilerinin okul başarıları arasındaki ilişkilerin değerlendirilmesine çalışılmıştır. Araştırma betimsel bir araştırma olup, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Örneklem, Basit Rastgele Örnekleme yöntemiyle hesaplanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin Örgütsel Vatandaşlık Davranışlarını (ÖVD) ölçmek üzere Yaylacı (2004) tarafından geliştirilen ÖVD ölçeği kullanılmıştır. Araştırma, 85 kamu ortaokulunda görev yapmakta olan 533 öğretmene ulaşılarak tamamlanmıştır. Öğrencilerin okul başarıları olarak, araştırma kapsamındaki okulların 8. Sınıf öğrencilerinin son üç yıllık yılsonu başarı puanı ortalamaları esas alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler, örgütsel vatandaşlık davranışları ile ilgili olumlu görüşlere sahip olup bu davranışları genellikle göstermektedirler. Öğretmenlerin meslekteki kıdemleri arttıkça örgütsel vatandaşlık davranışları pozitif yönde artmaktadır. Bulundukları okuldaki çalışma süreleri arttıkça da öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları pozitif yönde artmaktadır. Öğretmenlerin "uyma", "sadakat" ve "bireysel inisiyatif" davranışları ile öğrencilerin okul başarıları arasında pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, okul yönetimlerine ve eğitimle ilgili yetkililere, öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarının yaygınlaştırılması ve artırılmasına dönük önerilerde bulunulmuştur. Anahtar sözcükler: öğretmen, örgütsel vatandaşlık davranışı, öğrenci başarısı ABSTRACT: This study aims to reveal the relationship between the perceptions of teachers serving at state secondary schools located in central districts of Ankara with regard to their own organizational citizenship behavior and the achievements of the 8 th grade students who were registered at these schools during the 2012-2013 academic year. This descriptive study was conducted using a relational survey model. Sample calculated by simple random sampling method. Research was completed with 533 teachers at 85 public secondary schools. As the students' school success, average grades from the last three years of 8 th grader studying in the 2012-2013 academic year have been taken. At the conclusion of the study, it was discovered teachers generally have the perception that they show organizational citizenship behaviors. While seniority of the teachers increase, their organizational citizenship behavior also increases. Besides, the working years of teachers at their present schools positively affects their level of organizational citizenship behavior. In addition, "students' success" increase positively as the teachers' "compliance", "loyalty" and "individual initiative" behaviors increase. Based on the finding...

Organizational identification and students' achievement: The moderating role of perceived organizational prestige

“…As a result of the research, it has been found that organizational prestige perception is related to student achievement and also has a moderation role between organizational identification and student achievement. Like the findings of this study, Demiröz (2014) has concluded that there is a significant relationship between teachers' organizational image perception and student achievement. Although there are few studies in the educational sample, it is possible to come across a number of studies that examine the relationship between prestige, employee performance and organizational performance in the field of business management.…”

“…Demiröz (2014) has found that there is a meaningful relationship between teacher's perception of organizational image and student achievement. Another study that investigated the relationship between perceived organizational image and contextual performance has been carried out by Öcel (2013).…”

“…Bu araştırmada, Demiröz (2014) öğretmenlerin örgütsel imaj algısı ile öğrenci başarısı arasında anlamlı ilişki olduğu sonucuna ulaşmıştır. Algılanan örgütsel imaj ile bağlamsal performans arasındaki ilişkiyi inceleyen bir diğer araştırma Öcel (2013) tarafından yapılmıştır.…”

“…Araştırma sonucunda, örgütsel prestij algısının öğrenci başarısı ile ilişkili olduğu ayrıca örgütsel özdeşleşme ve öğrenci başarısı arasındaki ilişkide düzenleyici rolü olduğu görülmüştür. Demiröz (2014), bu çalışmada elde edilen bulgulara benzer şekilde, öğretmenlerin örgütsel imaj algısı ile öğrenci başarısı arasında anlamlı ilişki olduğu sonucuna ulaşmıştır. Eğitim örnekleminde konuyu ele alan az sayıda çalışma olmasına rağmen işletme alanında prestij ile çalışan performansı ve örgüt performansı arasındaki ilişkiyi inceleyen çok sayıda çalışmaya rastlamak mümkündür.…”

Öğretmenleri̇n Örgütsel İmaj Algilari İle Örgütsel Mutluluklari Arasindaki̇ İli̇şki̇

“…Örgütlerin hem iç paydaşları hem de dış paydaşları örgütün imajından etkilenmektedir. Bireyleri çeşitli şekillerde tutum ve davranışları sergilemeye yönlendiren imaj, bilinçli ya da bilinçsiz bir şekilde etkilerek bireylerin tavır ve tutumlarını belirler (Demiröz, 2014). Bu durum, okul örgütleri için de geçerlidir.…”