Okuma kültürü edinme sürecinde “İlkokul Dönemi (6-10Yaş)”

Abstract

ÖZ: Okuma kültürü, bireyin düşünme, eleştirme ve üretme süreçlerini yapılandıran en temel değişkendir. Bu bağlamda bu çalışmada, okuma kültürü edinme sürecini kuramsal olarak belirlemek ve bu süreçte ilkokul dönemini (6-10 yaş), çocukların yaş, gelişim özellikleri ve çocuk edebiyatı çerçevesinde ortaya koymak amaçlanmıştır. Tarama modelinde gerçekleştirilen çalışma, çocuğun yaş ve gelişim özellikleri ile çocuk edebiyatı paydasında yapılandırılmıştır. Bu bağlamda sonuç olarak, gelişmiş birçok ülkede olduğu gibi ülkemizde de okumayı geliştirmeye yönelik kurum ve kuruluşların niceliği ve niteliği arttıkça, bireysel ve toplumsal düzlemde okuma kültürünün de gelişeceği düşünülmektedir. En özlü belirlemeyle, okuma kültürü edindirme, devlet politikası ekseninde ele alınıp, uzmanlar, çocuklar ve aileler paydasında oluşturulacak uygulamalar çerçevesinde uzun bir süreçte yapılandırılması gereken bir sistemler bütünüdür.

Okul Çağı Döneminde Sağlık Okuryazarlığı ve Okul Sağlığı Hemşiresinin Rolü

“…Çocukların küçük yaşlardan itibaren yalnızca çevrelerindeki dünyayı değil, aynı zamanda kendi sağlık ve refahlarını anlamlandırdıkları, deneyimler edindikleri, fikirler oluşturdukları ve geliştirdikleri savunulmaktadır. Çocuklar ve adölesanları sağlık okuryazarlığı süreç ve uygulamalarına dahil etmek için fırsatlar sağlamak önemlidir 1 . Sağlık okuryazarlığının, diğer sektörler tarafından eğitim sektörüne aktarılması yerine eğitim sektörü içerisinde geliştirilmesi gerekmektedir.…”

“…Okul çağı çocukların fiziksel, duygusal, ruhsal ve sosyal yönden sürekli bir büyüme ve gelişme süreci içinde olduğu bir dönemdir. Bu dönem sosyalleşmenin arttığı aktif öğrenme dönemi olarak da bilinmektedir 1,2 . Çocuklar, yetişkinlik dönemlerinde yaşam tarzlarını etkileyen davranışları, alışkanlıkları, temel bilgi ve becerileri okul çağı döneminde edinirler 3 .…”

The Effects of Midterm Break on the Process of Learning Literacy Skills

“…Bireylerin iletişim süreçlerinde, hayatları boyunca karşılaştıkları farklı durumları anlayabilmeleri ve kendilerini iyi anlatabilmeleri için bu iki becerinin okul çağında kazandırılması kritik önem taşımaktadır. Ayrıca 6-8 yaş, çocukların okuma kültürü kazanmalarında en belirleyici dönemlerden biridir ve bu dönemde okuma ve yazma becerisini edinen çocuklar karşılaştıkları metinlerle kendilerine yeni bir yaşam alanı yaratırlar (İnce Samur, 2017). Buradan hareketle; bireylere okuma ve yazma becerilerinin kazandırılmasında planlı, programlı ve sistematik bir öğretimin yapıldığı bu kritik sürecin ilk okuma yazma öğretimi süreci olduğu söylenebilir.…”

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Kültürü Düzeylerinin İncelenmesi

“…Bu araştırmalar okuma kültürüne ilişkin ölçme aracı geliştirme (Türkel, Özdemir ve Akbulut, 2017), Türkçe öğretmeni adaylarının kitap okuma kültürü (Ayyıldız, Bozkurt ve Canlı, 2006;Fırat ve Coşkun, 2017) ve okuma kültürünün geliştirilmesinde Türkçe ders kitaplarının resimleri (Karadağ, 2013), ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin okuma kültürü edinme düzeyleri (Sever, Samur İnce, Doğan, Çıldır ve Bulut (2013), bireye okuma kültürü edindirme izlencesi Samur (2014) adlı çalışmalardır. Bununla birlikte kuramsal düzlemde de çeşitli çalışmalar mevcuttur Samur, 2014;Samur, 2016;Samur, 2017;Samur, 2018;Sever, 2007;Yılmaz, 2007) Yılmaz, 2011. Buna karşın okuma kültürünün kazanılma evresi olarak tanımlanan ortaokul evresinde okuma kültürünün betimlenmesi, ortaokulda görev yapan Türkçe öğretmenleri ve öğretmen adaylarına ilişkin alan yazında herhangi bir araştırmaya erişilmemiştir.…”