Opowiedzieć Uniwersytet. Łódź akademicka w biografiach wpisanych w losy Uniwersytetu Łódzkiego

Kaźmierska, Kaja; Waniek, Katarzyna; Zysiak, Agata

doi:10.18778/8088-285-0

Cited by 13 publications

(5 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Równolegle znacząco ograniczono kontakty międzynarodowe, zarówno między uczelniami, jak i wykładowcami. Cenzura i instytucje państwowe przejęły kontrolę nad całym rynkiem wydawniczym, upaństwowiono drukarnie naukowe 27 . W zakresie działań organizacyjnych wydzielono z uniwersytetów wydziały: rolnicze, ekonomiczne i medyczne, które stały się odrębnymi uczelniami na wzór radziecki; narzucono nową strukturę uczelni; humanistów zgrupowano w jeden wydział -fi lozofi czny lub fi lozofi czno-historyczny, w zależności od placówki (od 1951 roku).…”

Section: Wprowadzenieunclassified

Autorytarne sterowanie szkołą wyższą jako determinanta zarządzania i ﬁnansowania szkolnictwa wyższego w PRL

Ćwiąkała-Małys¹,

Durbajlo-Mrowiec²

2021

sfzh

View full text Add to dashboard Cite

The article concerns a system of reforms of higher education in Poland in a time of Polish People’s Republic, in 1945–1989, which is adequate to top-down imposed and strictly respected Soviet patterns that were in force in all spheres of political, economic, and cultural life. The authors analyse a system of managing and ﬁnancing of universities on the basis of legal regulations that indicated a direction, character, and a scope of activities set for universities by communist authorities in order to “build a socialist state and educate new intelligentsia”. The article also considers the issue of central control of university’s activities system separation of education from research bureaucratization and parametrization of all levels of education, top-down employment levels and structuring, closure to international exchange and ineﬃcient ﬁnancing, and asset management, which in consequence led universities to collapse at the end of 1980s.

show abstract

Section: Wprowadzenieunclassified

Autorytarne sterowanie szkołą wyższą jako determinanta zarządzania i ﬁnansowania szkolnictwa wyższego w PRL

Ćwiąkała-Małys¹,

Durbajlo-Mrowiec²

2021

sfzh

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…You're a History graduate, and that's a genuine field, then you are prepared to do academic work". 87 Some scholars who represented areas of knowledge regarded as 'classical' approached educational sciences and, partly, also social policy sciences not in terms of autonomous domains of knowledge but rather as a collection of reflections driving the practical activities of teachers, educators, and social workers . This made it easier to underrate the scientific renown of experts pursuing research and academic teaching in these fields, which was particularly true for women.…”

Section: (Un)appreciated (Un)rememberedmentioning

confidence: 99%

Merited, (Un)Appreciated, (Un)Remembered: Women in Educational and Social Policy Sciences as a Scholarly Discipline in Poland, 1900–39

Bołdyrew

2018

APH

View full text Add to dashboard Cite

The first four decades of the twentieth century saw an intense development in the Polish lands of educational sciences and social policy sciences. A role of importance in the development of the underlying theory for these scientific domains and in the pursuit of pioneering empirical studies fell to a group of women who combined their intellectual interests and scientific research with activities in the fields of education and social work. This article seeks to outline their scholarly achievements (until 1939) and point to the specificity of their effort: none of them pursued a 'classical' academic career comprehended in terms of getting employed and promoted by a university. Their formative experience consisted in studying abroad and obtaining their doctoral degrees there. Migrations and membership in (or contribution to) international scientific organisations enabled them to deepen their knowledge and present their theories in the international forum whilst also making them acquainted with the academic models functioning in West European countries in the context of female participation. The personal histories of Polish female scholars researching into education and social history show the 'typical' experience of reluctance and arbitrariness of the academic circles, male-dominated as they were at that time when gender weighed high on career-seeking in science. This implied search for strategies and areas of activity which enabled to participate in the world of science. Pursuance of research, in selected areas, and publication of scholarly texts was enabled through the cooperation with organisations which welcomed female experts such as those employed (for example) with ministries; the Polish Society for Social Policy was one such organisation. In spite of multiple hindrances and restrictions, those female scholars who got employed on a full-time basis with academies which were 'alternative' to the traditional universitiesthe Institute of Special Pedagogy, the State Institute of Teachers, and primarily, the Free Polish University-enjoyed the most favourable conditions of work.

show abstract

“…Lalak 2010;Malewski 2010;Kaźmierska 2012;Czyżewski 2013) zwracają zwykle uwagę na trzy kwestie: wzrost ilości tak określanych badań, ich daleką niejednorodność teoretyczną i metodologiczną oraz budzącą wątpliwości jakość prezentowanych opracowań. Ten zbiór cech Kaja Kaźmierska uznała za wyraz "dużej inflacji perspektywy biograficznej" (2013: 5).…”

Section: Inflacja Badań Biograficznych W Naukach Społecznych -O Krytyunclassified

Narracja a biograficzna perspektywa badawcza

Urbaniak-Zając

2017

Nowis

View full text Add to dashboard Cite

Badacze biografii zauważają wzrost liczby prac odwołujących się do badań biograficznych, przy jednoczesnym spadku ich wartości poznawczej. Jedną z przyczyn tego stanu rzeczy jest nietrafne przekonanie o ich łatwości, wynikające z przenoszenia na grunt badań naukowych oczywistości naturalnego nastawienia. Źródeł inspiracji do staranniejszego namysłu nad pedagogicznymi badaniami biograficznymi autorka artykułu poszukuje w koncepcjach narracji, w pracach literaturoznawców. Autorka przedstawia dwa odmienne sposoby rozumienia narracji. Pierwsze – przyjmujące założenia strukturalizmu (narracje jako kody fabularne wypowiedzi prozatorskich). Drugie – będące konsekwencją teoretycznej ekspansji pojęcia na całą dziedzinę nauk humanistycznych i część nauk społecznych – ujmujące narrację jako ludzką zdolność organizowania zdarzeń i działań w całościowe, rozwijające się w czasie struktury. Takie rozumienie narracji wiąże się z przebiegiem życia i jego relacjonowaniem, a tym samym z badaniami biograficznymi.

show abstract

Opowiedzieć Uniwersytet. Łódź akademicka w biografiach wpisanych w losy Uniwersytetu Łódzkiego

Cited by 13 publications

References 0 publications

Autorytarne sterowanie szkołą wyższą jako determinanta zarządzania i ﬁnansowania szkolnictwa wyższego w PRL

Autorytarne sterowanie szkołą wyższą jako determinanta zarządzania i ﬁnansowania szkolnictwa wyższego w PRL

Merited, (Un)Appreciated, (Un)Remembered: Women in Educational and Social Policy Sciences as a Scholarly Discipline in Poland, 1900–39

Narracja a biograficzna perspektywa badawcza

Contact Info

Product

Resources

About