“…Tablo 3'te 2015 yılına ait çalışmaların türleri ve desenleri verilmiştir. 2015 yılında temel eğitimde değerler eğitimi üzerine yapılan çalışmaların amaçları ders kitaplarındaki değerlerin incelenmesi (f=7) (Akyol, 2015;Aytekin, 2015;Barış ve Ece, 2015;Çapoğlu ve Okur, 2015;Pilav, Demir ve Demir, 2015;Şentürk ve Aktaş, 2015;Yükrük ve Akarsu, 2015;), değerler eğitimine ilişkin öğretmen görüşlerinin alınması (f=5) (Aladağ ve Kuzgun, 2015;Aydın ve Sulak, 2015;Er ve Bayındır, 2015;Gülmüş, 2015;Serbes ve Cengiz, 2015), 100 temel eserdeki değerlerin incelenmesi (f=1) , değerler eğitimi ile ilgili program geliştirme ve değerlendirilmesi (f=2) (Izgar ve Beyhan, 2015;Özyurt, 2015), öğrenci değer algılarının belirlenmesi (f=3) (Öztürk, 2015;Kale ve Demir, 2015;Tosun, 2015), hikâye ve ders kitaplarının değerler eğitimi açısından incelenmesi (f=2) (Oran, 2015;Tonga ve Uslu, 2015), değerler eğitimine yönelik veli görüşlerinin alınması (Meydan, Hasanov ve Dikmen, 2015), değerler eğitiminde kullanılan yöntem ve tekniklerin incelenmesi (f=1) (Yürük, 2015) Araştırmaların sonuçlarına göre, ders kitaplarında en fazla bulunan değerlerin insan sevgisi, doğa sevgisi ve saygı, sevgi ve vatanseverlik, bilimsellik, bağımsızlık, adil olma, sorumluluk değerleri olduğu (Çapoğlu ve Oku, 2015; Yükrük ve Akarsu 2015), en az bulunan değerler ise adil olma, alçakgönüllülük, empati, misafirperverlik, nazik olmak ve selamlaşma vatanseverlik, kültürel mirasın korunması, aile birliğine önem verme, dürüstlük ve sevgi değerleri olduğu (Akyol, 2015;Yükrük ve Akarsu, 2015), çocuk geleneklerimizden olan tekerlemelerin günümüzde çocuklar tarafından yeterince bilinmediği ve ders kitaplarında tekerlemelere yeterince yer verilmediği (Barış ve Ece, 2015), velilerin çocukları için en çok tercih ettikleri değerlerin dindar, vatansever ve ihtiyatlı gibi değerler olduğu; özyönelim, sosyal güç ve girişimci değerlerini ise daha az tercih ettikleri (Meydan, Hasanov ve Dikmen, 2015), en fazla öğretmen merkezli öğretim tarzı olduğu ve bu tarzlara ilişkin değer algılarının daha yüksek olduğu, en az kullanılan öğretim tarzının ise öğrenci merkezli olduğu (Serbe...…”