ÖZETBu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının başarı yönelimleri ve mesleki kaygı düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından incelenmek ve başarı yöneliminin mesleki kaygıyı yordayıp yordamadığını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Erciyes ve Cumhuriyet üniversiteleri Eğitim Fakülteleri Sınıf öğretmenliği programlarında öğrenim gören ve basit tesadüfi eleman örnekleme yöntemiyle seçilen (%% 26,2'si erkek; %% 73,8'i kadın ) 321 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin başarı yönelimleri "2x2 Başarı yönelimleri ölçeği ile mesleki kaygı düzeyleri 8 alt boyutlu "Mesleki Kaygı Ölçeği" ile ölçülmüştür. Araştırmada ayrıca kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Veriler çözümlenirken, t testi, f testi, Pearson korelasyon tekniği ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları başarı yönelimi ve mesleki kaygı açısından cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre bazı boyutlarda anlamlı bir farkın olduğunu ayrıca başarı yöneliminin mesleki kaygının önemli bir yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Bu araştırmanın sonuçları ilgili literatür çerçevesinde tartışılmış ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Sınıf öğretmeni adayları, başarı yönelimi, mesleki kaygı, cinsiyet AN INVESTIGATON OF PRIMARY SCHOOL PRE-SERVICE TEACHERS' ACHIEVEMENT GOAL ORIENTATIONS AND OCCUPATIONAL CONCERNS ABSTRACTThe purpose of this study is to examine prospective classroom teachers' success orientations and occupational anxiety levels in terms of gender and class level and to determine whether success orientation predicts occupational anxiety. The study group of the research consisted of 321 students (26.2% male, 73.8% female) who were studying in Classroom teaching programs of Education Faculties in Erciyes and Cumhuriyet Universities and were selected by simple random employee sampling method. In the research, while students' success orientations were measured by "2x2 Success Orientation scale", their occupational anxiety levels were measured by "Occupational Anxiety Scale" with 8 sub-dimensions. Personal information form was also used in the research. ttest, f-test, Pearson correlation technique and multiple linear regression analysis techniques were used while analyzing the data. The results of the research showed that there is a significant difference in some dimensions in terms of success orientation and occupational anxiety according to gender and class levels, and that success orientation is an important predictor of occupational anxiety. The results of this research were discussed within the framework of the relevant literature and suggestions for future researches were offered. Key Words: Prospective classroom teachers, success orientation, occupational anxiety, gender * Yrd. Doç. Dr., Erciyes Üniv. Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Böl., Kayseri, agozler@erciyes.edu.tr ** Yrd. Doç. Dr., Erciyes Üniv. Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Böl., Kayseri, hbozgeyikli@erciyes.edu.tr *** Yrd. Doç. Dr., Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniv., Eğitim Bilimleri Bölümü, İstanbul, aa...

ÖZ Bu araştırmanın amacı değerler eğitimi kapsamında hazırlanmış olan bilimsel çalışmaların analizini yapmak ve durum ortaya koymaktır. Araştırma verileri 2014-2018 yılları arasında Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) tez merkezinde ve Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi (ULAKBİM) veri tabanında yayımlanan çalışmalarla sınırlıdır. Nitel araştırma yaklaşımı ile gerçekleştirilen araştırmanın verileri doküman incelemesi yoluyla elde edilmiştir. Araştırma verileri içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre; çalışmalarda tür bakımından çoğunlukla makale çalışması olduğu, yöntem olarak tarama modeli olduğu, çalışma grubu olarak en fazla milli eğitimdeki öğrencilerin ve öğretmenlerin olduğu, bununla birlikte aileyi dahil eden çalışmaların fazla olmadığı tespit edilmiştir. Çalışmalarda deneysel çalışmalara da yer verildiği ve değerler eğitiminin farklı yöntemler kullanılarak öğretiminin gerçekleştirilmesi ile ilgili çalışmalar yapıldığı tespit edilmiştir. Tüm çalışma yıllarının ortak özelliği olarak üzerinde en fazla çalışılan gruplar ilkokul öğrencileri, sınıf öğretmenleri, yöneticileri, öğrenci velileri ve ilkokul müfredatında yer alan dersler ve kaynak kitaplar oluşturmaktadır.

The aim of this study was to evaluate teacher and student misbehaviours and the methods teachers use with regard to student misbehaviours in primary schools from prospective classroom teachers' point of view. The study used phenomenological method, a qualitative research design, since thorough data collection was performed based on personal experiences. The study group consisted of junior (3 rd grade) students registered for the 2017-2018 academic year in the classroom teaching programme provided by a state university in the Central Anatolia region. 52 prospective classroom teachers participated in the study, on a voluntary basis. While forming the study group, it was intentionally preferred that prospective classroom teachers took the School Experience course. To collect data, a semi-structured interview form was prepared by the researcher. The form included 4 questions on demographic characteristics and 3 questions on the research topic. Data obtained from the study was analyzed by using descriptive analysis, which is widely used in qualitative studies. Certain conclusions were made based on the results obtained from the research. Some of these conclusions can be stated as follows: 1. Some of the most common student misbehaviours in primary schools, according to prospective classroom teachers, are quarrelling with friends, talking without taking permission, complaining, chatting among themselves, and wandering around the classroom. 2. Some of the most common teacher misbehaviours in primary schools, according to prospective classroom teachers, are extreme yelling, constant use of a particular method, discriminating students over one another, and cancelling play and physical activity lesson.Keywords: behaviour, student misbehaviour, teacher misbehaviour, classroom management, prospective classroom teacherAs the most important element of school organization and classroom management (F.9: The classroom teacher yells at kids too much when they chat. However, he does so for maintaining silence in the classroom. He makes students who have not brought their books wait near the dustbin.M.27: The teacher suppresses gifted students, saying that you may know (the subject), but wait. When he does it all the time, students get discouraged. In addition, when students misbehave or do not make their homework, etc., he cancels physical education (play and physical activities) lesson, and teaches another one.

Bu çalışmanın amacı geleneksel çocuk oyunları turnuvasına katılan öğretmenlerin, geleneksel çocuk oyunlarının öğretmen ve öğrenciye katkısını araştırmak ve diğer derslere katkısı ve uygulamaya yönelik durumlarının ortaya çıkarılmasıdır. Çalışmanın örneklem grubunu Kayseri'de görev yapan, Kayseri il milli eğitim müdürlüğü tarafından düzenlenen geleneksel çocuk oyunları turnuvasına katılıp eğitim almış 32 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenlerden derinlemesine bilgi toplamak amacıyla araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış, öğretmenler okullarında ziyaret edilerek görüşleri alınmıştır. Öğretmenlerin vermiş olduğu cevaplar nitel araştırma yöntemlerinden, içerik analizi ile yöntemi ile analiz edilmiştir. Yapılan çalışma sonucunda geleneksel çocuk oyunlarının öğrenci-öğretmen ilişkilerine olumlu yansımalarının olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Geleneksel çocuk oyunlarının diğer derslere olan katkısı konusunda öğretmenler, çoğunlukla oyunların öğrencilere odaklanma, özgüven ve motivasyon sağlama gibi bireysel katkılarını ifade etmişlerdir. Geleneksel çocuk oyunların uygulama boyutunda ise zaman yetersizliği, oyunlar için gerekli araç gereçlerin yetersizliği, oyun alanlarının kısıtlı olması ve sınıf mevcutlarının kalabalık olması gibi bir takım olumsuzlukları belirtmişlerdir. Geleneksel çocuk oyunlarına her sınıf düzeyinde daha çok yer verilerek toplumsal değerlerin öğretimi, Türk kültür ve coğrafyasının tanıtımı, sahip olunan toplumsal gelenek, görenek ve kültürel değerlerin gelecek kuşaklara aktarımı sağlanabilir.

Özet -Bilişim suçları, günümüzde bilişim teknolojilerinin gelişimiyle ve artan oranda kullanımıyla ortaya çıkan suç türüdür. Bu suçların sadece kolluğun önleyici faaliyetleriyle önlenmeye çalışılması yeterli değildir. Toplumun ve bireylerin eğitilmesi konusunda önemli roller oynayan öğretmenlerin, bilişim suçlarının önlenmesi konusunda da etkin olması, bireyleri bilinçlendirmesi gerektiği düşünülürken, aynı zamanda öğretmenlerinde bu konuda bilinçli olmaları gerektiği düşünülmektedir. Çalışmada öğretmen yetiştiren bölümler arasında yer alan Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalındaki öğrencilerin dolayısıyla sınıf öğretmenleri adaylarının bilişim suçları hakkındaki görüşleri ve bu suçları algılama düzeyleri ölçülmeye çalışılmıştır. Çünkü sınıf öğretmenleri, eğitimin anaokulundan sonra ilk basamağında yer almakta, bireylerin eğitim çağına atıldığı ilk yıllardaki önemli rol modelleri olmakta, bireylere verdikleri mesajlar önemli olmaktadır. Bu durum verdikleri mesajların ağırlığını arttırmaktadır. Araştırma grubunu, 2013-2014 Öğretim Yılı Güz yarıyılında Erciyes Üniversitesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalında eğitim gören 205 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin bilişim suçları konusunda bilinç düzeylerinin ve bu suçlara karşı önleyici tutum sergileme seviyelerinin düşük olduğu, bilişim suçları konusunda güvenlik birimlerince ve diğer ilgili kurumlarca bilgilendirilmeye ihtiyaç duydukları tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler -Bilişim, Suç, Aday Öğretmenler. Views and Knowledge Levels of Classroom Teaching Department Students About Cyber CrımesAbstract -Cyber crime is any crime that has emerged and increased with the development and use of today's information technologies. It is not sufficient to prevent this crime only through law enforcement efforts. On the one hand; it is thought that teachers who play key roles in educating individuals and societies should be active and raise awareness among the individuals for the prevention of Cyber crimes; on the other hand, they themselves should be wellinformed about the prevention of Cyber crimes. The current study aimed at measuring opinions and perception levels of Cyber crimes of the teacher-candidates of classroom teaching department; one of the departments that train teachercandidates. Classroom teaching follows pre-school education in the formal education process; therefore, classroom teachers become significant role models during the early years of individuals' education and give important messages to the individuals. The study group was composed of 205 students who studied at Department of Classroom Teaching Kayseri, Faculty of Education, Erciyes University during the fall semester of 2013-2014 academic year. In light of the study results; it was found out that students' consciousness levels about Cyber crimes and level of showing preventive behaviors against these crimes were low and they needed being informed by security units and other relevant institutions about Cyber crimes.