Ortaokul Öğrencilerinin Anne Babaya Bağlılıklarının İncelenmesi

Abstract

ÖzBu araştırmada, önce ortaokul 6. ve 7. sınıfa devam etmekte olan öğrencilerin anne ve babalarına güvenli bağlanmalarında; cinsiyet, okulöncesi çağda bakım alma durumları, kardeş sayısı, sınıf düzeyi, okul başarı durumları ve anne babaların eğitim düzeylerine göre fark olup olmadığı incelenmiş, daha sonra çocukların anne ve babalarına bağlanma düzeyleri ile umut düzeyleri ve sosyal karşılaştırma düzeyleri arasında bir ilişkinin olup olmadığına bakılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2014-2015 Eğitim Öğretim Bahar Döneminde Kayseri Melikgazi İlçesinde çeşitli devlet ortaokullarına devam eden 685 (Kız = 368, Erkek = 317) öğrenci oluşturmaktadır. Bu çalışmada veri toplama araçları olarak Kerns Güvenli Bağlanma Ölçeği, Sosyal Karşılaştırma Ölçeği, Çocuklarda Umut Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Bulgulara göre; çocukların annelerine güvenli bağlanmalarının annelerin ve babaların eğitim düzeyleri ve çocukların okul başarıları açısından anlamlı olarak farklılaştığı, babalarına güvenli bağlanmalarının ise sadece okul başarısı açısından anlamlı olarak farklılaştığı saptanmıştır. Çocukların anne babalarına güvenli bağlanmaları ile umut düzeyleri ve sosyal karşılaştırma düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek için yapılan korelasyon analizi sonucunda; çocukların anne babalarına güvenli bağlanmaları ile umut düzeyleri ve sosyal karşılaştırmaları arasında pozitif yönde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Regresyon analizi sonucuna göre anneye bağlanma toplam puanları umut toplam puanlarının ve sosyal karşılaştırma toplam puanlarının anlamlı bir yordayıcısıdır. Anneye bağlanma toplam puanı, umut toplam puanının %11'ini, sosyal karşılaştırma toplam puanlarının %10'unu yordamaktadır. Regresyon analizi sonucuna göre babaya bağlanma toplam puanları umut toplam puanlarının ve sosyal karşılaştırma toplam puanlarının anlamlı bir yordayıcısıdır. Babaya bağlanma toplam puanı, umut toplam puanının %11'ini, sosyal karşılaştırma toplam puanlarının %10'unu yordamaktadır. Anahtar Kelimeler: Ortaokul öğrencisi, bağlanma, umut, sosyal karşılaştırma.

The Analysis of the Relationships of Attachment to Mothers and Fathers and Achievement Goal Orientation and Life Satisfaction of Adolescents

“…Ülkemizde ise babaya bağlanmaya yönelik çalışmaların çoğunluğu birkaç istisna dışında (Kapçı ve Küçüker, 2006;Özdemir ve Koruklu, 2013) son bir iki yıl içinde gerçekleştirilmiş ve bağlanmanın demografik değişkenlerle ilişkilerini ele almıştır (örn., Doğan, 2017). Bu çalışmaların bazıları yurt dışında elde edilen bulgularda olduğu gibi her iki ebeveyne bağlanmanın benzer olduğunu gösterirken (örn., Sunbas ve Sezer, 2017;Kaya, 2017), diğerleri anneye bağlanma düzeyinin daha yüksek olduğunu belirtmektedir (örn., Kapçı ve Küçüker, 2006). Bu konuda yapılmış güncel kapsamlı bir çalışmaya imza atan Doğan (2017) bir bütün olarak ülkemiz ergenlerinde her iki ebeveyne bağlanma düzeylerinin benzer olduğunu, ancak bölgelere ve cinsiyete göre farklılıkların da gözlendiğini tespit etmiştir.…”

“…Erol ve Kaba (2018) üniversite öğrencilerinin yaşam doyumlarını yordayan faktörler arasında algılanan ekonomik durum ve yerleşim bölgesinin yer aldığını bildirmişlerdir. Bununla birlikte, öğrenci yaşam doyumunu belirleyen en önemli değişkenlerden biri akademik başarıdır (Çivitci, 2009;Gilman ve Huebner, 2006;Sunbas ve Sezer, 2017). Başarı yönelimleri ya da ebeveynlere bağlanma gibi akademik güdülenme kaynakları sınav sisteminden dolayı başarı puanlarına ya da 'başarılıyım' algısına çevrilmediği müddetçe yaşam doyumu üzerindeki belirleyici etkisini yitiriyor olabilir.…”

Analysıs of The Relationship Between Attachment Styles and Internet Addiction Levels of Adolescents

“…Çalışan annelerin çocukları genellikle aile büyükleri veya bakıcılar ile büyümekte ve bağlanma figürü çocuğun hayatında değişkenlik gösterebilmektedir. Literatüre bakıldığında anne babanın eğitim durumuna göre bağlanma stillerinin farklılaştığı sonucuna ulaşan araştırma sonuçları olduğu gibi (Cebeci, 2009;Onur, 2006;Saymaz, 2003;Sumbas & Sezer, 2017) eğitim durumu açısından bir fark olmadığı bulgusuna ulaşan araştırma sonuçları olduğu da görülmektedir (Bekir, Arbaş & Aydın, 2018;Göktepe, 2015).…”

Sosyal Dezavantajlı Bölgedeki Ortaokul Öğrencilerinin Anneye Bağlanma ve Sosyal Destek Algısı

“…Orta çocukluk ve ergenliğe geçişte çocuk ya da ergen yeni alanlarda kendi başına yaşantı denemelerine girmekle bazı yararlar elde edecek veya aksine, başardığı, korktuğu ya da kendini yetersiz hissettiği zamanlarda sosyal destek alacak birilerini bulması onu ferahlatacaktır (Yavuzer, 1986;Temel ve Aksoy, 2016). Bu dönemde, diğer bireylerle sağlanan etkileşim ve destek; sorunlara çözüm üretme, ileriye yönelik sağlıklı ilişkiler kurmada, uygun kararlar verebilmede ve umutlu bir bakış açısı kazanmada çok etkili olmaktadır (Yıldırım, 1998 Karadağ, 2007;Levitt, Guacci-Franco ve Levitt, 1994;Nowakowska, 2014;Şahan ve Duy, 2017) ve anneye bağlanma (Kırımer, Akça ve Sümer, 2014;Lieberman, Doyle ve Markiewicz, 1999;Sumbaş ve Sezer, 2017;Sümer ve Anafarta-Şendağ;2009) ile ilgili çalışmalara rastlansa da yapılan çalışma sayısının az olması Diyarbakır İli Silvan İlçesinde yapılmış bir çalışmaya rastlanmaması ve mevcut araştırma bulgularına yenilerinin eklenmesi bakımından önemlidir.…”

“…Koruyucu faktörlerin alınması içinde çocuğun anneye bağlanma ve sosyal destek algılarının belirlenmesi gereklidir. Literatürde ortaokul öğrencilerinin sosyal destek (Baltacı ve Karataş, 2015;Çakmak ve Şahin, 2017;Karadağ, 2007;Levitt, Guacci-Franco ve Levitt, 1994;Nowakowska, 2014;Şahan ve Duy, 2017) ve anneye bağlanma (Kırımer, Akça ve Sümer, 2014;Lieberman, Doyle ve Markiewicz, 1999;Sumbaş ve Sezer, 2017;Sümer ve Anafarta-Şendağ;2009) ile ilgili çalışmalara rastlansa da yapılan çalışma sayısının az olması Diyarbakır İli Silvan İlçesinde yapılmış bir çalışmaya rastlanmaması ve mevcut araştırma bulgularına yenilerinin eklenmesi bakımından önemlidir.…”