Peer mentoring como estratégia de acolhimento ao estudante e adaptação ao método PBL

Abstract

Resumo: Introdução: O peer mentoring (mentoria entre pares) é um modelo em que o mentor é um discente mais avançado na graduação que acompanha um grupo de alunos iniciantes (mentes). No curso de Medicina da Ufersa, o programa tem como propósitos acolher os discentes durante o primeiro semestre e contribuir para o desenvolvimento pessoal e acadêmico do mentee, na sua integração ao ambiente acadêmico e na adaptação ao curso e ao método Problem-Based Learning (PBL). Objetivo: Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção dos mentees sobre sua experiência no peer mentoring e os possíveis benefícios no desenvolvimento pessoal e acadêmico, e na saúde mental do ingressante. Método: Foi realizada uma pesquisa exploratória, descritiva e com abordagem qualitativa, em que se entrevistaram 20 mentees que participaram do projeto nos períodos 2018.1 ou 2019.1. Os dados foram processados por meio da análise temática de conteúdo, constituída por três precípuas etapas: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados obtidos e sua interpretação. Resultado: Encontraram-se duas categorias: apoio emocional e social, e planejamento de estudos. Os entrevistados consideraram a experiência no peer mentoring positiva e assinalaram que o processo contribuiu para o desenvolvimento pessoal e/ou acadêmico deles. A diminuição do estresse e da ansiedade foi atribuída ao fato de haver um aluno veterano auxiliando no processo de transição ao ensino superior e um grupo de apoio entre pares. Os temas trabalhados nos encontros, as dicas dos mentores e as ferramentas apresentadas ajudaram no planejamento dos estudos, na seleção de prioridades e nas técnicas de otimização da aprendizagem. Conclusão: O projeto peer mentoring auxiliou os mentees em seu desenvolvimento e na adaptação e integração ao ambiente acadêmico, ao curso de Medicina e ao método PBL. Destarte, o apoio oferecido pelo projeto ao ingressante facilitou o processo de autogestão, promoveu o acolhimento e diminuiu a ansiedade, contribuindo também para a saúde mental do mentee.

Implantação de mentoria em uma faculdade de medicina - perspectiva de mentores e estudantes

“…A mentoria em grupos pode incluir estudantes em uma mesma série do curso ou estudantes de várias séries. Este último formato tem como mentores tanto o professor como os colegas, uma vez que estudantes em fases mais avançadas do curso podem apoiar os seus colegas mais novos 5,15 .…”

“…Estudos realizados sobre mentoria em diferentes áreas e com distintas populações (por exemplo, crianças/ adolescentes, universitários, profissionais) indicam resultados positivos dessa experiência tanto para os mentores como para os mentorados [8][9][10]12,[15][16][17][18] . Em relação à mentoria na universidade, os benefícios para o mentorando incluem desempenho acadêmico, produtividade, desenvolvimento de habilidades profissionais, networking, auxílio para obter o primeiro emprego, desenvolvimento de confiança e da identidade profissional, nível mais elevado de renda e promoções mais rápidas, visibilidade profissional, satisfação com a carreira e com a universidade, menores níveis de estresse e menos conflito de papéis (por exemplo, carreira versus família) 6 .…”

Implementation of mentoring in a medical school - mentors and students’ perceptions

“…Group mentoring can include students attending the same course semester or students from multiple semesters. The latter format is mentored by both the teacher and peers, as students at more advanced stages of the course can support their younger peers 5,15 .…”

Peer-mentoring na educação em saúde: quais as suas aplicações, limitações e estratégias para o sucesso?

“…Inclusive, salienta-se que as graduações da área da saúde apresentam vários fatores estressores inerentes ao seu processo formativo, identificados, por vezes, nos seguintes "gatilhos": baixo rendimento acadêmico, esquecimento, insônia, irritabilidade, fadiga e outras queixas somáticas (Menezes et al, 2021).…”

“…É válido ressaltar que, apesar de ser uma metodologia contemporânea, o mentoring não é recente, já que no decorrer da história das civilizações, o aprendizado, tanto de sobrevivência quanto de ensino acadêmico, tem sido repassado dos sujeitos mais experientes para os menos experientes, acentuando a prerrogativa da passagem do conhecimento de maneira verticalizada (Menezes et al, 2021;Mota et al, 2019).…”