Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bagian Abstrak dan Pendahuluan Model Induktif Partisipatif pada Guru SMA/SMK/MA dan Dosen Bahasa di Lubuk Linggau dalam Peningkatan Profesionalitas

Abstract

Tidak semua guru dan dosen memahami gaya penulsan hasil penelitian atau karya ilmiah yang baik, baik diterbitkan dalam prosiding maupun dalam jurnal khususnya bagian abstrak dan pendahuluan. Tujuan pengabdian ini untuk meningkatkan kualitas guru profesional melalui model pelatihan induktif partisipatif dalam penulisan karya tulis ilmiah bagian abstrak dan pendahuluan. Model pelatihan induktif partisipatif penulisan karya tulis ilmiah jurnal hasil penelitian dalam meningkatkan kualitas profesional guru dan dosen bahasa di Lubuk Linggau bermanfaat bagi pengembangan profesional guru dan dosen dalam penulisan karya ilmiah yang bermutu, mendapatkan pengetahuan dan wawasan yang luas terhadap perkembangan ilmu dan jurnal ilmiah baik lokal maupun nasional, meningkatkan intensitas program dalam wadah prfoesionalitas guru melalui Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan mampu berkompetensi dalam konfererensi atau seminar baik nasional maupun internasional, serta publikasi seperti Seminar Nasional MLI Cabang Bengkulu, JOALL, Wacana, Diksa, Triadik, dan Analisis Jurnal Penelitian Pendidikan.

Menulis Karya Ilmiah dan Literasi Publikasi Guru di Manokwari

“…Penelitian yang dilakukan oleh Ref. [9] menunjukkan ada beberapa faktor yang menghambat partisipasi guru dalam menulis karya ilmiah. Dari beberapa permasalahan yang mendasar tersebut, solusi yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah sebagai pimpinan yaitu memrogramkan peningkatan kompetensi guru dalam menulis karya ilmiah, memberikan apresiasi kepada guru yang aktif dalam kegiatan menulis, memberikan pelatihan menulis artikel dan mensosialisasikan kepada guru-guru tentang kewajiban menulis dan publikasi.…”

Pelatihan Penulisan Abstrak dalam Karya Ilmiah pada Mahasiswa Prodi Farmasi S1 Universitas Bhamada Slawi

“…Abstrak merupakan jantung dari karya ilmiah, elemen terpenting dari sebuah karya ilmiah sehingga pembaca cenderung ingin mengetahui secara garis besar isi sebuah karya ilmiah tanpa harus membaca secara keseluruhan dari sebuah artikel yang umumnya disajikan dalam satu paragraf yang berisi tidak lebih dari 200 kata (Marwoto et al, 2012;Mualimin & Kepirianto, 2020;Rosaria, Stefani Dewi, 2021). Abstrak berfungsi sebagai artikel mini yang berisi topik penelitian, metode, dan hasil penelitian; alat untuk memilih artikel berikutnya untuk dibaca; pretinjau seluruh artikel; akses ke sebuah penelitian ilmiah yang dipublikasikan untuk penulis Huckin dalam (Arono & Arsyad, 2020). Mengingat menulis sebuah karya ilmiah tidak dapat dilakukan secara instan, maka penulis harus sering berlatih untuk menuliskan abstrak yang sesuai dan dalam hal ini penulis juga memerlukan pendampingan agar tulisan yang dihasilkan semakin berkualitas dan layak untuk ADMA Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat 2022, Vol.3, No.1, pp.39-46 Doi: 10.30812 | 41 dipublikasikan (Nurgiansah, 2020).…”

Pengembangan Profesional Guru Berkelanjutan Melalui Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah Bidang Lingkungan Hidup Berbasis Kompetensi Di Jakarta

“…Dari hasil pengamatan dan studi pendahuluan bahwa produktivitas karya tulis ilmiah dari guru sangat rendah, bahkan dalam Arono & Arsyad (2020) menyatakan guru yang bisa menulis karya ilmiah tidak lebih dari 1%. Pernyataan ini mendeskripsikan produktivitas guru dalam menulis karya ilmiah dan publikasi sangat rendah.…”

“…Atas dasar analisis situasi di atas, Nampak bahwa kinerja profesionalitas guru bidang pengembangan keilmuan baik secara jumlah maupun mutu masih lemah. Untuk itu diperlukan kehadiran perguruan tinggi untuk melengkapi kekurangan tersebut sebagai bentuk pelaksanaan Tri Dharma dengan dukungan lingkungan sekolah (Arono & Arsyad, 2020). Laporan penelitian guru yang belum dipublikasikan dalam bentuk artikel dalam jurnal dan bimbingan konsultasi sistematika karya ilmiah dan pengetahuan alur pengiriman artikel masih sangat dibutuhkan di DKI Jakarta khususnya guru-guru SMPN 270 Jakarta.…”

“…Gambaran data di atas menunjukkan, tingkat pengetahuan peserta guru setelah kegiatan pelatihan berlangsung, di mana persepsi pengetahuan tentang kompetensi penulisan karya ilmiah mengalami peningkatan dari 7 orang (22%) menjadi 27 orang (84%). Hal ini merupakan dampak dari transfer pengetahuan dan diskusi antar peserta yang memicu motivasi guru untuk menulis dan berkarya (Arono & Arsyad, 2020). Pada dasarnya guru mempunyai banyak ide dan kasus lingkungan hidup untuk ditulis dalam bentuk penelitian dan artikel.…”