Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak selama Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19

Abstract

Sistem pembelajaran daring di TK atau Taman Kanak-kanak masih tergolong baru, dan belum banyak penelitian yang mengkaji pengaruhnya terhadap pencapaian perkembangan anak usia dini di TK. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mengetahui pencapaian perkembangan anak usia dini di TK selama pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Jenis kuesioner yang digunakan merupakan kuesioner tertutup, yaitu subjek penelitian hanya diperkenankan memilih jawaban yang telah tersedia pada setiap pertanyaan. Subjek penelitian ini terdiri dari 46 orang guru TK di Surakarta. Penelitian ini dilakukan dengan cara menyebarkan kuesioner melalui Google Form kemudian tautannya disebarkan kepada para guru TK di Surakarta melalui grup WhatsApp. Hasil penelitian ini memberikan gambaran terbaru bahwa sistem pembelajaran daring memberikan pengaruh terhadap pencapaian perkembangan anak usia dini di TK. Hampir sebagian besar pencapaian perkembangan anak pada beberapa aspek selama pembelajaran daring mengalami penurunan. Keterbatasan penelitian dan saran terkait penelitian lebih lanjut akan dibahas.

Dampak Pembelajaran Daring terhadap Perilaku Sosial Emosional Anak

“…Konflik dalam interaksi keduanya akan membantu anak dalam memahami bahwa orang selain dirinya yaitu temannya memiliki cara pandang yang berbeda dari dirinya. Penurunan pencapaian perkembangan sosial emosional ini kemungkinan terjadi karena selama daring anak tidak dapat melakukan interaksi sosial dengan orang lain khususnya guru dan teman-temannya (Wulandari & Purwanta, 2020) Emosi anak yang terkadang merasa bosan Tanpa disadari anak akan merasa bosan bila terus menerus berada dirumah, dan melakukan kegiatan atau aktifitas dirumah untuk mencegah penularan covid-19. Hal ini tentu berdampak pada sosial emosional anak, faktor yang mempengaruhi anak saat belajar dirumah adalah anak akan merasa cepat bosan karena pembelajaran dilakukan secara mandiri (Wiguna et al, 2020).…”

Persepsi Guru tentang Social Distancing pada Pendidikan AUD Era New Normal

“…Senada dengan di atas, Hewi & Asnawati (2020) menyebutkan bahwa anak membutuhkan proses belajar dalam situasi darurat, termasuk era covid-19 untuk mampu tumbuh dan berkembang dengan berpikir logis. Lebih lanjut, Wulandari & Purwanta (2020) menambahkan, pembelajaran daring (online) tergolong baru bagi kalangan satuan pendidikan jenjang TK/RA sederajat. Hal ini dilakukan sebagai upaya memastikan proses pembelajaran tetap berlangsung semasa pandemi covid-19.…”

Strategi Guru dalam Menstimulasi Keterampilan Motorik AUD Pada Era Pandemi Covid 19

“…Proses pembelajaran harus tetap berjalan agar anak-anak tetap dapat menerima stimulasi yang tepat dari guru sehingga guru harus melaksanakan pembelajaran dan menghadirkan proses pembelajaran yang menarik dan bermakna untuk anak meski di tengah pandemi sekalipun. Berdasarkan temuan dari (Wulandari & Purwanta, 2020) perkembangan masing-masing anak. Hal ini menunjukkan bahwa pencapaian perkembangan yang tidak menurun tersebut tentunya dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung yang salah satunya adalah strategi mengajar guru selama pembelajaran daring yang selanjutnya akan dibahas pada temuan penelitian pada artikel ini.…”