Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Mathematical Resilience Mahasiswa Dalam Pembelajaran Daring

Abstract

Pandemi Covid-19 menyebabkan perubahan dari pembelajaran luring menjadi pembelajaran daring. Banyak permasalahan yang dialami mahasiswa selama perkuliahan daring, tetapi beberapa mahasiswa dapat menyesuaikan diri dengan kesulitan dan mencapai prestasi dan kesuksesan akademik yang tinggi, karena mahasiswa tersebut memiliki resilience. Salah satu faktor dari dalam yang diduga mempengaruhi resilience adalah kemandirian mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh kemandirian belajar terhadap mathematical resilience siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei. Populasi dalam penelitian ini adalah Mahasiswa UIN Sunan Kalijaga. Sampel penelitian ini adalah 40 orang mahasiswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik angket yang berupa angket mathematical resilience dan kemandirian belajar. Analisis data dilakukan dengan menggunakan bantuan program SPSS 25 yang terdiri dari uji asumsi klasik dan pengujian hipotesis. Pengujian asumsi klasik yang digunakan adalah uji normalitas, uji linieritas, dan uji heterokedastisitas, sedangkan pengujian hipotesis yang digunakan yaitu analisis regresi linear sederhana. Berdasarkan hasil penelitian, terdapat pengaruh positif kemandirian belajar terhadap mathematical resilience mahasiswa dan kedua variabel memiliki hubungan yang kuat. Besar sumbangan kemandirian belajar terhadap mathematical resilience mahasiswa sebesar 48,5% dan sisanya sebesar 51,5% dipengaruhi oleh variabel-variabel lain. Setiap kenaikan satu unit kemandirian belajar akan meningkatkan mathematical resilience sebesar 0,652 unit secara signifikan. Oleh karena itu, kemandirian belajar mahasiswa perlu dikembangkan sehingga mahasiswa mempunyai mathematical resilience.

Studi Eksploratif Tentang Pemahaman Guru Terhadap Kerangka Kerja TPACK Dalam Pembelajaran Matematika di Tengah Pandemi di SMA Kota Jambi

“…Hal senada juga dikatakan oleh guru matematika yang lainnya yang berasal dari SMA swasta di Kota Jambi bernama AS yang mengatakan "siap tidak siap, pembelajaran harus tetap berjalan, mau tidak mau secara daring (online)". Menurut (Permatasari, Maziyah, and Fadila 2021) berpendapat pembelajaran daring (online) menimbulkan permasalahan dalam proses pembelajaran, seperti jaringan yang buruk, penyampaiyan materi yang kurang optimal dan banyak tugas rumah yang diberikan kepada peserta didik. Sejalan dengan permasalaan tersebut, (Yohafrinal, Damris 2015) berpendapat bahwa guru harus dapat menguasai empat dimensi berupa pengetahuan tentang strategi pembelajara, materi pembelajaran, pembelajaran yang mendidik dan keterampilan komunikasi dengan peserta didik dengan melakukan evaluasi.…”

Analisis Permasalahan Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 Ditinjau Dari Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMK

“…serta Lau et al, (2021). Pemanfaatan durasi pembelajaran dibuat ketercapaian dari tujuan pembelajaran, dan siswa dituntut lebih mandiri dalam belajar untuk menggali informasi-informasi tambahan dalam pembelajaran (Rahayu & Haq, 2020;Andriani et al, 2021;Permatasari et al, 2021).…”

Analysis of Statistical Learning Outcomes with Online and Offline Learning Methods

“…It means that the independence of learning when applying the online method is perfect and maximal, while classes taught using the offline method must be even more enthusiastic. It follows the opinion of Permatasari et al (2021), which states that student learning independence needs to be developed so that students have mathematical resilience. In addition to learning independence, another factor is students' interest in learning the material because, with good student interest, they will be more enthusiastic about independent learning or studying together with friends.…”