Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Minat Belajar Fisika dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 1 Kota Bengkulu

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan minat belajar fisika siswa dan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model project based learning dan metode penugasan. Penelitian dilakukan di dua kelas X MIPA SMA Negeri 1 Kota Bengkulu. Jenis penelitian ini adalah Quasi Experiment Research tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian diambil menggunakan teknik purposive sampling yang sebelumnya telah diuji normalitas dan homogenitas diperoleh siswa kelas X MIPA 4 sebagai kelas uji coba (eksperimen) dan siswa kelas X MIPA 3 sebagai kelas pembanding (kontrol) dengan metode penugasan. Jumlah siswa yang terlibat sebanyak 57 siswa yang terdiri dari 28 siswa dari kelas X MIPA 4 dan 29 siswa dari kelas X MIPA 3. Teknik pengumpulan data menggunakan angket untuk minat belajar fisika dan tes untuk kemampuan berpikir kritis. Analisis data menggunakan uji-t dua sample indenpendent dengan rumus t-test poolled varian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan minat belajar fisika dan kemampuan berpikir kritis siswa antara yang diajarkan menggunakan model project based learning dengan siswa yang diajarkan dengan metode penugasan. Minat belajar fisika dan kemampuan berpikir kritis siswa meningkat terlihat dari nilai posttest, sehingga dapat disimpulkan bahwa model project based learning berpengaruh secara signifikan terhadap minat belajar fisika dan kemampuan berpikir kritis siswa. Kata kunci : Model project based learning, minat belajar fisika, kemampuan berpikir kritis siswa, ABSTRACTThe research aims were to determine whether there was a difference in physics learning interest and critical thinking ability of students through a project based learning model and the method of assignment. The research was conducted in two classes X MIPA SMA Negeri 1 Bengkulu city. Type of this research was Quasi Experiment Research type nonequivalent control group design. The sample was taken using purposive sampling technique which previously tested normality and homogeneity was obtained by grade X students of MIPA 4 as experimental class and X class MIPA 3 students as control class with assignment method. The number of students involved as many as 57 students consisting of 28 students from class X MIPA 4 and 29 students from class X MIPA 3. Data collection techniques used questionnaires for physics learning interest and tests for critical thinking skills. The data were analyzed using t-test of two indenpendent samples with t-test poolled variance. The results showed that there was a difference of physics learning interest and critical thinking ability among students taught using project based learning model with students taught by assignment method. Interest in physics learning and students 'critical thinking ability increased as seen from the posttest, so it can be concluded that project based learning model significantly influences the interest of physics learning and students' critical thinking ability.

Hubungan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Project Based Learning Di Kelas Xi Mipa Sman 6 Kota Bengkulu

“…Hal ini didukung berdasarkan perolehan skor untuk kelas eksperimen yang menunjukan bahwa rata-rata skor minat belajar fisika siswa lebih meningkat. Hal ini juga sesuai dengan penelitian sebelumnya oleh permata (15) dan juga dengan pendapat Slameto yang menyatakan bahwa minat sebagai faktor internal siswa merupakan salah satu faktor yang akan mempengaruhi hasil belajar (16). Minat belajar dapat dilihat dari beberapa indikator minat, antara lain yaitu rasa suka/senang, perhatian, ketertarikan dan keterlibatan peserta didik.…”

Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatan Hasil Belajar Fisika Materi Listrik Statis Danlistrik Dinamis Siswa Kelas X RPL 1 SMK N I DLANGGU.KAB. Mojokerto Tapel 2018/2019

“…Pembelajaran dengan menggunakan model project-based learning mendorong peserta didik melakukan penyelidikan secara kolaboratif. Peserta didik dapat membuat proyek yang menantang untuk mencari solusi dari permasalahan nyata dalam kehidupan dengan berinteraksi dengan lingkungannya (Anggreni et al, 2019;Permata et al, 2019). Siwa (dalam Fajrina et al, 2018) menyatakan bahwa model PjBL mengacu pada filosofi konstruktivisme.…”

“…Siswa mengontruksi pengetahuannya sendirimelalui aktifitas dan melalui pengalaman nyata yang bermakna. Pembelajaran menggunakan model PjBL melibatan siswa dalam pengalaman nyata atau simulasi dan menjadikan siswa lebih mandiri sehingga mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif mereka (Fajrina et al, 2018;Permata et al, 2019;Wati, 2018).…”

The Learning Implementation of Project Based Learning (PjBL) to Analyze Students’ 4C Skills Ability

“…It is intended for students to think critically, generate new ideas, create collaboration between students and allow students to express themselves (Munawaroh et al, 2012). This learning model established a student-centered learning, and teachers only direct students in order to be in accordance with 4C namely implementing critical thinking, collaboration and communication skills through the given problem-solving model (Permata et al, 2019). Students can understand the factual concepts better after the PjBL is given because students produced real projects (Utari, 2019).…”