Pengembangan Petunjuk Praktikum IPA Fisika-Kimia Berbasis Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Calon Guru MI/SD

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan petunjuk praktikum IPA Fisika-Kimia berbasis <em>learning cycle 5E </em>yang valid dan implementasi petunjuk praktikum IPA Fisika-Kimia tersebut diharapkan dapat meningkatkan keterampilan Proses Sains Calon guru. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini mengadopsi berbasis pengembangan Cennamo dan Kalk dengan langkah - langkah (1) fase pendefinisian yang meliputi studi pustaka, observasi awal; (2) fase perencanaan petunjuk praktikum IPA Fisika-Kimia dan instrumen penelitian; (3) fase peragaan atau uji coba skala kecil; (4) fase pengembangan petunjuk praktikum IPA Fisika-Kimia; dan (5) fase penyajian pada skala luas. Desain penelitian yang digunakan adalah “<em>one group</em><em> pretest posttest design</em>”. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik <em>purposive sampling</em>. Populasi sample yang terpilih adalah mahasiswa Pendidikan Guru Madrasah ibtidaiyah (PGMI) UIN Walisongo Semarang semester IV angkatan 2016/2017. Hasil simpulan bahwa Petunjuk praktikum IPA Fisika-Kimia yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid. Petunjuk praktikum IPA Fisika-Kimia yang dikembangkan dapat meningkatkan keterampilan proses sains calon guru MI/SD dengan nilai N-gain sebesar 0,51 dengan kategori sedang. Respon mahasiswa terhadap petunjuk praktikum IPA Fisika-Kimia yang dikembangkan adalah sangat baik dengan rerata skor 26,6.

Desain Dan Uji Coba Penuntun Praktikum Berbasis Learning Cycle Fase 5e Pada Materi Kesetimbangan Kimia

“…Zuanita mengungkapkan jika panduan praktikum dimaksudkan untuk membantu dan membimbing peserta didik agar dapat bekerja secara kontinu dan terkoordinasi. Jadi diperlukan suatu pedoman praktikum yang bisa menciptakan dan membentuk peserta didik untuk menyelesaikan praktikum sehingga bisa meningkatkan kemampuan pengukuran sains (Adriyani, 2018).…”

“…Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Zuanita Adriyani bahwa kegiatan praktikum yang selama ini dilakukan menggunakan buku penuntun yang konvensional hanya berisi petunjuk-petunjuk yang harus dikerjakan praktikan. Hasil angket tentang buku penuntun praktikum yang digunakan serta proses pembelajarannya didapatkan hasil sebagai berikut: (1) buku penuntun praktikum dirasa kurang menarik sehingga kurang berminat untuk membacanya; (2) bahasa di penuntun praktikum susah dipahami dan berbelit-belit; (3) alat, bahan, dan cara kerja kurang singkron sehingga membingungkan; (5) responden sepakat untuk mengaitkan konsep materi dengan kehidupan sehari-hari (Adriyani, 2018). Oleh karena itu perlu panduan praktikum yang didesain bisa memfasilitasi peserta didik agar aktif, terampil dan menghubungkan apa yang dipelajari dengan lingkungan serta kemajuan informasi saat ini.…”

“…Penelitian yang membahas pengembangan panduan praktikum telah banyak dilakukan, salah satunya penelitian yang dilakukan Zuanita Adriyani mendapatkan bahwa panduan praktikum IPA yang dikembangkan memenuhi standar sangat valid dan bisa meningkatkan proses ilmiah calon guru MI/SD yang bernilai N-gain 0,51 (kategori sedang). Hasil uji responden pada panduan praktikum IPA Fisika-Kimia sangat baik, dengan skor ratarata 26,6 (Adriyani, 2018). Adapun teknik untuk mengumpulkan data pada penelitian ini ialah wawancara, angket atau kuesioner, dan dokumentasi.…”

Development of 5-E Learning Cycle-Based Simple Chemistry Practicum Guideline Module for Eleventh Grade

“…Any effort that can be made to solve the problems above is to integrate the practicum guideline module with a learning model that can develop students' soft skills (Khairunnufus, et al, 2018). One of the learning models that can be applied is model of 5-e learning cycle (Adriyani & Purwanti, 2018). The model of 5-e learning cycle allows active learning and develops students' abilities to communicate, to relate various science topics, and to apply complex concepts (Pambudi et al, 2016).…”

“…The model of 5-e learning cycle allows active learning and develops students' abilities to communicate, to relate various science topics, and to apply complex concepts (Pambudi et al, 2016). The 5-e learning cycle model can also improve students' science process skills (Adriyani & Purwanti, 2018). Nevertheless, based on the literature study that has been carried out, there has not been much research on the development of 5-e learning cycle-based practicum guideline module, especially on chemistry for class XI.…”