Peningkatan Keterampilan Berbicara Dalam Bermain Drama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Inside-Outside Circle

Abstract

ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berbicara melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe inside outside circle (IOC) pada siswa kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Pintu Kecamatan Jenangan Kabupaten Ponorogo. Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian ini adalah kemampuan berbicara, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatiftipe inside outside circle (IOC).Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas sebanyak 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas 4 Sekolah Dasar Negeri Pintu Kecamatan Jenangan Kabupaten Ponorogo yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan simpulan.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan berbicara dalam kegiatan bermain peran setelah diadakan tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajarankooperatiftipe inside outside circle (IOC).Kata Kunci : Keterampilan Berbicara, Drama, Inside-Outside Circle Abstract :The purpose of this research is to improve the ability to talk through the implementation of cooperative learning model inside outside circle (IOC) in the 4th grade students of State Elementary School District of Jenangan Doors Ponorogo. Variables that were subjected to a change in this study is the ability to speak, while the action variable used in this research is the application of cooperative learning model inside outside circle (IOC). This research is a form of action research as much as 2 cycles. Each cycle consists of four phases: planning, action, observation and reflection. Subjects were students in grade 4 Doors Public Elementary School District of Jenangan Ponorogo totaling 20 students. Data collection technique used observation, interview, test and documentation. Data analysis technique used is an interactive model that has three components: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on the results of this study concluded that there is an increased ability to speak after having a class action by implementing cooperative learning model inside outside circle (IOC). It can be shown by the increasing ability of students before and after the action.The purpose of this research is to improve the ability to talk through the implementation of cooperative learning model inside outside circle (IOC) in the 4th grade students of State Elementary School District of Jenangan Doors Ponorogo. Variables that were subjected to a change in this study is the ability to speak, while the action variable used in this research is the application of cooperative learning model inside outside circle (IOC). This research is a form of action research as much as 2 cycles. Each cycle consists of four phases: planning, action, observation and reflection. Subjects were students in grade 4 Doors Public Elementary School District of Jenangan Ponorogo totaling 20 students. Data collection technique used observation, interview, test and documentation. Data analysis technique used is an interactive model that has three components: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on the results of this study concluded that there is an increased ability to speak after having a class action by implementing cooperative learning model inside outside circle (IOC). Keywords :Speaking Skills, Drama, Inside-Outside Circle.

Model Inside Outside Circle dan Aktivitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi

“…Model pembelajaran Inside Outside Circle (IOC) merupakan model pembelajaran dengan sistem lingkaran kecil dan lingkaran besar yang diawali dengan pembentukan kelompok besar dalam kelas yang terdiri dari kelompok lingkaran dalam dan kelompok lingkaran luar (Azmi, 2015;Dewi, 2017) Penggunaan model pembelajaran inside-outside circle sebagai salah satu model yang dirancang untuk peserta didik agar mampu bekerja berkelompok dalam suasana gotong royong untuk saling berbagi informasi serta dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi (Haryanti, 2016;Nuraeni, Utaya, & Akbar, 2017). Pembelajaran dengan model IOC juga memungkinkan siswa dapat saling berbagi informasi pada saat yang bersamaan dengan siswa lainnya serta membantu siswa meningkatkan ingatan terhadap materi yang sudah dipelajarinya, secara umum langkahlangkah penerapan model pembelajaran Inside Outside Circle yaitu pembentukan kelompok lingkaran luar dan lingkaran dalam, pemberian tugas, berdiskusi kelompok, bergerak berputar lingkaran dalam dan lingkaran luar membentuk pasangan baru, kemudian penilaian dan evaluasi (Megawati & Riastini, 2014;Mulyaningsih, 2018).…”

“…hal tersebut dibuktikan dengan adanya perbedaan prestasi belajar siswa pada pelajaran ekonomi antara kelompok siswa yang diajarkan dengan menggunakan model Inside Outside Circle dan model ceramah bervariasi. Penerapan model pembelajaran Inside Outside Circle dalam proses pembelajaran berpengaruh kuat dan signifikan terhadap peningkatan prestasi belajar siswa, hal ini disebabkan bahwa melalui model Inside Onside Circle, guru dapat merancang format pembelajaran yang cepat dan dinamis yang bisa digunakan untuk berbagai macam tujuan menguji/ melatih dan memerankan suatu lakon (Dewi, 2017). Implikasi dari penelitian ini yakni untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa serta memberikan efek pembelajaran bermakna terhadap aktivitas belajar siswa, model pembelajaran Inside Oustide Circle dapat dijadikan sebagai salah satu referensi.…”

Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Ispring pada Materi Sejarah Komputer

“…Permasalahan yang terjadi saat ini yaitu masih banyak guru yang menggunakan model pembelajaran konvensional (Antara, Kristiantari, & Suadnyana, 2017;Dewi, 2017;Santra, Putu, Citra Wibawa, & Rati, 2018). Guru yang menggunakan model pembelajaran konvensional seperti ceramah akan membuat siswa merasa bosan dalam belajar (Dadri & Putra, 2017;Lestari, Kristiantari, & Ganing, 2017).…”

The Phenomenon of Learning Motivation of Elementary School Students

“…The student himself is a learner who is currently learning. manage their ability to move towards self-actualization with the knowledge they have (Dewi, 2017;Nadia & Fardana, 2018). Motivation is the energy, source of enthusiasm, and controller of learning activities.…”