Perception of Public Service Professionals about Teaching-Service Integration in Dentistry

Abstract

Objective: To analyze the perception of public service professionals on teaching-service integration in Dentistry. Material and Methods: This qualitative study used a guidescript for interview with four managers and another for seven dentist preceptors who participated in the years 2010-2012 of Work Health Education Program and the Extramural Internship in Health Promotion II in the Dentistry course of the Federal University of Espírito Santo, Vitória, Brazil. The thematic content analysis proposed by Bardin was carried out by two researchers and the complete transcription of speeches obtained in interviews was analyzed. Results: Four categories on the "teaching-service integration" theme were identified: teaching-learning process, contributions to service and users, interpersonal relationships, and professional training. Professionals highlighted the exchange of experience between practitioners and academics, enrichment of the academic experience in the training field and stimulation of local productivity, as in educational activities, and good acceptance by users. However, they also reported challenges, such as the beginning of the preceptory process without previous specific preparation, and that there are limitations concerning, for example, the infrastructure and the overload of the preceptor professional. Conclusion: In the perception of professionals, teaching and service integration is a positive strategy for academicians but also for health services, although there are still challenges to be overcome.

Mercado de trabalho público: percepção de formandos em Odontologia de uma universidade pública

“…Enquanto muitos estudos visam conhecer o perfil profissional, o mercado de trabalho odontológico desejado por acadêmicos no Brasil (Barbosa et al, 2013;Cassol et al, 2016;Costa et al, 2012;Ferreira et al, 2013;Gondin, 2002;Matos e Tenório, 2011;Saliba et al, 2012;Sousa et al, 2017;Souza et al, 2015) e sobre a inserção da integração ensino-serviçocomunidade na formação profissional (Costa et al, 2012;Faé et al, 2016;Faé et al, 2017;Silveira e Garcia, 2015), poucos estudos discutem como o aumento do número de vagas no setor público e a inclusão das políticas indutoras de (re)orientação na formação profissional em saúde poderiam interferir na percepção sobre o mercado de trabalho público (Farias-Santos e Noro, 2017). Além disso, não foram encontrados estudos que abordem como as políticas de inclusão social das universidades públicas interferem ou intermediam esta intencionalidade, elemento do presente estudo.…”

A integração ensino-serviço-gestão-comunidade na percepção de preceptores de graduandos na Atenção Primária à Saúde

“…Pensar a preceptoria no âmbito da graduação, tendo a Atenção Primária à Saúde (APS) como cenário de aprendizagem, é desafiador. Somente a partir de 2007 surgiram publicações com este enfoque (ALBUQUERQUE, 2007;TRAJMAN et al, 2009;BAIRRAL, 2014;GIROTTO, 2016;FAÉ et al, 2017) e, embora o preceptor tenha papel importante, não se considerou compreender as faces da integração ensino-serviçogestão-comunidade pela perspectiva da preceptoria.…”

A preceptoria para graduação no âmbito da atenção primária à saúde: perfil, processo ensino-aprendizagem e o quadrilátero da formação a partir da percepção dos sujei

“…Em estudo desenvolvido de abordagem qualitativa com preceptores cirurgiõesdentistas em Vitória (ES), Faé et al (2017) verificaram que, na percepção dos profissionais, a integração entre ensino e serviço é uma estratégia positiva tanto para os acadêmicos quanto para os serviços de saúde, embora ainda haja desafios a serem superados, como a falta de preparo no início do processo pela IES, e a sobrecarga de trabalho associada ao tempo de ensino.…”