Políticas da reversibilidade: extensões e opressões da justiça escolar

Abstract

RESUMOOs estudos extensivos que denunciam a persistência de indicadores de desigualdade, injustiça ou exclusão educativa nem sempre dão conta das rotinas escolares mais ou menos invisíveis, dolorosas ou insuportáveis que procuram revertê-los. Este texto mapeia um conjunto de dispositivos existentes em escolas públicas, cuja missão é trabalhar na reversibilidade dos problemas educativos. Eles ilustram as extensões da justiça escolar a novas esferas de intervenção (orientar, cuidar, proteger) que têm na ideia de vulnerabilidade o motor da ação pública. Alicerçados em instrumentos de medida da eficácia, esses dispositivos metamorfoseiam o trabalho docente e as modalidades de governação escolar, condicionando o modo como os atores educativos se envolvem e qualificam as situações. Os sentimentos de opressão provocados pelo imperativo político de uma inclusão eficaz testam, enfim, os limites da reversibilidade, da justiça escolar e das possibilidades de fabricação de um mundo escolar comum. PALAVRAS-CHAVE:Políticas públicas em educação. Inclusão educacional. Justiça educacional. Eficácia da escola. ABSTRACTExtensive studies denouncing the persistence of indicators of inequality, injustice or educational exclusion often fail to account for the more or less invisible, painful, or unbearable school routines that seek to reverse them. This text maps a set of existing devices in public schools whose mission is to work on the reversibility of educational problems. They illustrate extensions of school justice to new spheres of intervention (guiding, caring, protecting) that have in the idea of vulnerability the key for public action. Based on instruments for measuring effectiveness, these devices metamorphose teaching work and school governance modalities, conditioning the way educational actors engage and qualify situations. The feelings of oppression provoked by the political imperative of effective inclusion test the limits of reversibility, school justice, and the possibilities of fabricating a common school world.

Compor o reconhecimento: explorar laços com os outros na escola

“…Para uma análise mais circunscrita da composição desses alunos, confira https://www.dgeec.mec.pt/np4/97/. da escola com aproximações rigorosas tem-nos exigido usar diferentes lentes (RESENDE, GOUVEIA;BEIRANTE, 2020;BEIRANTE, 2014;DIONÍSIO, 2018;DIONÍSIO, 2016;CAETANO, 2016CAETANO, , 2018.…”