Políticas Públicas Educativas en El Contexto De América Latina. Una Perspectiva De La Educación Rural/Educación Del Campo en Venezuela Y Brasil

Abstract

RESUMEN: Este artículo analiza la evolución y aplicación de las políticas públicas neoliberales implementadas en la América Latina, con impactos en los sistemas educativos públicos y en el ejercicio del derecho de las personas a la educación. El texto se centra en el desarrollo de políticas en los sectores rurales, con foco en la Educación en el Campo, específicamente en Brasil y Venezuela. Es una investigación cualitativa cuyos datos fueron obtenidos a través de revisión bibliográfica y análisis documental. Tomamos como base los análisis de la legislación en los países citados. Los resultados demostraron que en Venezuela hasta el final del siglo XX el acento de las políticas públicas estuvo afinado en la urbanización del rural, con una educación subordinada a la cultura del petróleo. En el caso de Brasil, la educación para los pueblos del campo, protagonizada por los sujetos campesinos, logró numerosas conquistas desde el punto de vista de las políticas educativas. Sin embargo, carece de enfrentamientos constantes entre la clase obrera y la clase dominante.

Múltiples miradas desde la investigación educativa

“…Una breve revisión bibliográfica respecto a las políticas educativas implantadas en América Latina, nos muestra una tendencia de influencia capitalista neoliberal, con consecuencias nefastas para los pueblos que debían contar con el servicio educativo de calidad, que tome en cuenta su contexto y respete la diversidad cultural. Según refiere Villasmil et al (2019), la injerencia capitalista en Latinoamérica se dio entre las décadas de los 80 y los 90, con la participación del Fondo Monetario Internacional (FMI), el BM y el BID, tras el acuerdo de Washington. En este consenso se gesta una política económica neoliberal global en Latinoamérica, cuyas consecuencias traen consigo limitados espacios para las políticas educativas y el incremento de los problemas sociales, como la exclusión y la desigualdad.…”

“…Sumado a ello, el modelo neoliberal impuesto a los países de América Latina, vulneró el derecho universal del acceso a la educación (ONU, 1948), convirtiéndola en una mercancía que debía ser negociable, considerado como una inversión y por lo tanto debía generar réditos. En este contexto, desde la perspectiva neoliberal se difunde falsamente la idea que los sistemas educativos públicos son un fracaso, tras ello se observa un detrimento en la inversión en los sistemas de educación y el colapso de la educación pública, dejando en el abandono escolar a millones de estudiantes, originando la desigualdad y exclusión generalizada en los países de la región (Villasmil et al, 2019).…”

“…El concepto de calidad educativa fue una oportunidad para seguir creciendo en su ambiciosa expansión capitalista, al mismo tiempo que ello se legitimaba en los acuerdos y documentos estratégicos que se acompañaban para acceder a los prestamos financieros (Villasmil et al, 2019).…”

Inequidad en la educación rural en Colombia: revisión de literatura

“…En el proceso de acercamiento a este problema logramos identificar algunas tendencias de abordaje del problema en América Latina. Las condiciones actuales se suelen atribuir a la adopción de la racionalidad económica neoliberal en países latinoamericanos, en especial en políticas educativas que empujan al sistema educativo hacia un funcionamiento cada vez más determinado por las lógicas del libre mercado (Villasmil Socorro et al, 2019). Pero aparte de ello, la cuestión rural sobre la educación se caracteriza, en América Latina, por coincidir con exclusiones sistemáticas de etnia y Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Ciudad de México, México.…”

Aspectos formativos de um Curso de Licenciatura em Educação do Campo / Ciências da Natureza

“…Campo vem discutindo esse movimento educacional crítico englobando: as desigualdades sociais históricas que o geraram(SOUZA, 2012); as dificuldades impostas ao seu desenvolvimento, como política pública(CAVALCANTE, 2010;HAGE, 2014;JESUS, 2015;SANTOS, 2018, SOCORRO et. al., 2019; o papel dos movimentos sociais em seu desenvolvimento(RIBEIRO, 2012;GONÇALVES, 2016;FERNANDES;TARLAU, 2017); as licenciaturas do Campo, suas contribuições e práticas propostas(MOLINA, 2017).…”