Portafolio digital: un nuevo formato de aprendizaje

Abstract

Resumen: El presente documento recoge un estudio exploratorio sobre el uso del E-portafolio como herramienta de innovación en la docencia universitaria de una asignatura. La investigación se basa en un estudio de naturaleza descriptiva a través de la técnica de la encuesta (cuestionario). Los resultados muestran que se trata de una herramienta de aprendizaje valorada positivamente y que plantean una serie de aspectos positivos valorados altamente como la accesibilidad al aprendizaje cooperativo o el ahorro económico y medio ambiental que supone prescindir de la impresión en papel. El E-portafolio es un instrumento que contribuye al proceso de enseñanza-aprendizaje, que ayuda a que el alumnado sea consciente de éste, acercándole progresivamente a un aprendizaje autónomo y responsable.Palabras clave: aprendizaje activo, E-portafolio, innovación pedagógica, evaluación de la educación. Abstract:This document provides an exploratory study on the use of e-portfolio as a tool for innovation in university teaching of a subject. The research is based on a descriptive study of nature through the technical of the survey (questionnaire). The results show that it is a learning tool valued positively and posed a number of positive aspects highly valued as cooperative learning accessibility or economic savings and environmental representing dispense with printing paper. The E-portfolio is a tool that contributes to the process of teaching and learning, which helps students become aware of it, bringing you to a progressively independent and responsible learning.

Construcción participativa de la evaluación: el portafolio digital, una herramienta para fomentar los procesos de reflexión y análisis de los incidentes críticos en las prácticas profesionales en programas académicos de ciencias de la salud

“…Es importante tomar en cuenta que las acciones que se desarrollen son más provechosas cuando se fomenta la participación de los estudiantes, pues permite alcanzar aprendizajes significativos (11). Asimismo, es importante reconocer que el portafolio podría suponer una sobrecarga importante de tiempo y trabajo para los estudiantes y los profesores, por lo que se sugiere monitorear mediante la selección de aspectos clave y mecanismos de control que proporcionen una clara detección y solución de este posible problema (6).…”

Evaluación de un e-portafolio de recursos pedagógicos para el desarrollo de competencias históricas. Estudio de caso

“…Asimismo, como sostienen Vega y Appelgren ( 2019), el e-portafolio permite obtener un panorama completo sobre el desarrollo académico del estudiantado en relación con las habilidades individuales, experiencias y resultados derivados de los procesos formativos. De igual forma, posibilita el establecimiento de una estrecha interacción entre el alumnado y el tutor, así como entre estudiantes y entre colegas, ya que puede promover diálogos enriquecedores, contribuir a la retroalimentación del autor del e-portafolio y crear un entorno de aprendizaje colaborativo (Díaz et al 2012;Moreno et al 2014;Arancibia et al 2017).…”

Evaluación de competencias genéricas en el ámbito universitario a través de entornos virtuales: Una revisión narrativa

“…Otros trabajos (Cebrián de la Serna & Bergman Stockholm, 2014; Lázaro y Torres, Ruíz Palomeque & González González, 2009;Martín, León & García, 2014;Moreno-Crespo, López Noguero & Cruz Díaz, 2014;Olmos & Rodríguez, 2008) ponen en evidencia los beneficios que aportan las tecnologías al proceso de evaluación. Concretamente, los estudiantes pueden valorar sus conocimientos a través de la autoevaluación, la retroalimentación inmediata y con la posibilidad de conocer los niveles de logro alcanzados.…”