Possibilidades para o fazer docente junto ao aprendiz cego em aulas de Química: uma interface com a história da Tabela Periódica

Abstract

ResumoAtualmente, pensar no acesso do aluno com deficiência em sala de aula se faz essencial uma vez que todos têm o direito à educação e de estar presente de forma real na sociedade. Falando especialmente do aluno cego, este requer uma metodologia de ensino condizente com suas limitações e que valorize sua potencialidade. Assim, o objetivo desse trabalho é divulgar a experiência da confecção de uma Tabela Periódica adaptada para o Braille e que foi trabalhada em aulas de química junto a dois estudantes cegos, valorizando a história da descoberta dos elementos químicos e de sua organização até a Tabela atual. A partir dos resultados advindos dessa experiência ressaltamos que os alunos com deficiência visual necessitam de recursos didáticos e adaptações curriculares específicos para que possam participar ativamente da construção de sua aprendizagem e, para tanto, as abordagens da História da Ciência se mostram essenciais nesse processo.Palavras-chave: Inclusão; cegos; história da química.AbstractCurrently, thinking about disabled students' access to the classroom is essential since everyone has the right to education and to be present in society. Especially about the blind student, this requires a teaching methodology that is consistent with its limitations and that values its potentiality. Thus, the objective of this work is to divulge the experience of producing a Periodic Table adapted for Braille and that was used in chemistry classes with two blind students, valuing the history of the discovery of the chemical elements and of their organization up to the current Table. Based on the results of this experience, we emphasize that students with visual impairments need didactic resources and specific curricular adaptations so that they can participate actively in the construction of their learning and for this, the approaches of the History of Science are essential in this process.Keywords : Inclusive; blind; history of chemistry.

Ensino de Química e Deficiência Visual: mapeamento das pesquisas nos CINTEDIs (2014-2020)

“…Além de trazer uma sintonia de possibilidade da aproximação do aluno com Deficiência Visual dos conceitos científicos, criando a concepção e o entendimento para os alunos de que todos somos seres humanos e que apresentamos diferenças, porém os desafios precisam ser superados de forma harmoniosa com essas diferenças ajudando uns aos outros, convergindo com o que as pesquisas dos estudiosos (Araújo et al, 2020; Silva & Amaral, 2021) na área também ressaltam.O CINTEDI 02 vêm explanando a utilização das metodologias como forma de agregar um aprendizado que alcance o aluno com Deficiência Visual, assim como outros pesquisadores(Costa, 2016;Lima, 2017;Toledo et al, 2019;Silva & Amaral, 2021;Neves et al, 2020) também enfatizam.Apenas o artigo CINTEDI 02 enfatiza uma abordadagem com o Nível Superior, mas, no contexto de complementação do que se intitula com Criação de uma nova metodologia, que é a Contrução de Modelos tatéis, com utilização de desenhos, esquemas e figuras. Estratégia está já utilizada pelos pesquisadores(Fernandes et al, 2018;Benite & Benite, 2020) que também salientam a importância de uma metodologia, voltada para a motivação dos alunos com a participação dos alunos sem Deficiência que participam da mesma turma, como forma de integrar e efetuar um ensino e uma aprendizagem, menos exclusiva e mais includente.Quanto ao CINTEDI 03, tem como objetivo o desenvolvimento de uma sequência e materiais didáticos que promovam a inclusão de discentes com Deficiência Visual. Realizou-se uma análise do Livro Didático Acessível "Ser Protagonista" vigente em 2015-2017 conforme a temática estabelecida, uma vez que era necessário realizar um estudo sobre como o conteúdo é apresentado no ensino médio para os alunos com Deficiência Visual.…”