Possíveis significados da pesquisa na prática docente: ideias para fomentar o debate

Abstract

RESUMO:Com o propósito de fomentar o debate em universidades e escolas brasileiras, abordaremos, neste artigo, possíveis significados da pesquisa na prática docente. Trazemos para a discussão perguntas, tais como: quais os possíveis significados da pesquisa na prática docente? Quais as dificuldades e os desafios, em nosso país, para a realização da investigação na escola pelos próprios profissionais que lá trabalham? Qual a relevância desse tipo de pesquisa para a introdução de inovações no currículo escolar e para a formação docente? Ainda em termos da formação, não seria o enfoque na pesquisa mais uma escolha arbitrária que estaria negando outras possibilidades formativas também relevantes?Palavras-chave: Pesquisa na prática docente. Formação docente.Currículo. POSSIBLE MEANINGS OF THE RESEARCH ON TEACHING PRACTICES: IDEAS TO CONTRIBUTE TO THE DEBATEABSTRACT: Trying to stimulate the debate on "teachers as researchers" in Brazil, this article searches to discuss some possible meanings of this type of inquiry. It brings up to the debate some questions, such as: What are the possible meanings of "teachers * A iniciativa de se escrever este artigo surgiu da participação conjunta dos autores em uma mesa-redonda sobre "Pesquisa na prática docente", realizada durante o IV Simpósio de Formação e Profissão Docente (SIMPOED), em Ouro Preto, no dia 6 de outubro de 2006.

A Formação na e para a Pesquisa no PIBID: possibilidades e fragilidades

“…Dentre outros, destacamos na literatura brasileira (Ludke, 2006;André, 2006;Lacerda, 2009;Lima, 2011) e na literatura estrangeira (Zeichner, 2008;Kincheloe, 1993;Nóvoa, 1997Nóvoa, , 1999Alarcão, 2011;Schön, 1983). Não faremos aqui uma distinção destas concepções, apenas nos ateremos a pontuar algumas ideias que balizaram a discussão.…”

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

“…A temática da pesquisa na formação dos professores também é um objeto de estudo bastante frequente na literatura, geralmente vinculado a trabalhos que se conectam a movimentos investigativos que são direcionados à pesquisa-formação (Sangiogo et al, 2011;Silva & Compiani, 2015) ou ao chamado paradigma do professor-pesquisador (Diniz- Pereira & Lacerda, 2009;Lüdke & Cruz, 2005). Essa discussão vem se fortalecendo, desde os anos 1990, pelo compartilhamento da ideia de que os educadores tendem a se transformar em profissionais melhores quando realizam pesquisas sobre suas práticas, tornando-se mais reflexivos e produzindo conhecimentos de grande importância (Zeichner & Diniz-Pereira, 2005), ainda que a formação docente praticada nas universidades, os constrangimentos de tempo, de recursos físicos e de financiamento sejam reconhecidos como grandes entraves para a realização de movimentos investigativos pelos professores da educação básica (Diniz- Pereira & Lacerda, 2009;Lüdke & Cruz, 2005).…”

“…Essa discussão vem se fortalecendo, desde os anos 1990, pelo compartilhamento da ideia de que os educadores tendem a se transformar em profissionais melhores quando realizam pesquisas sobre suas práticas, tornando-se mais reflexivos e produzindo conhecimentos de grande importância (Zeichner & Diniz-Pereira, 2005), ainda que a formação docente praticada nas universidades, os constrangimentos de tempo, de recursos físicos e de financiamento sejam reconhecidos como grandes entraves para a realização de movimentos investigativos pelos professores da educação básica (Diniz- Pereira & Lacerda, 2009;Lüdke & Cruz, 2005).…”

“…Há trabalhos que localizam a dimensão da pesquisa no texto das diretrizes curriculares para a formação de professores (Brasil, 2002), discutindo o reconhecimento legal a essa tendência para a formação docente (Diniz- Pereira & Lacerda, 2009). Também é discutida a ênfase potencialmente limitadora concedida à pesquisa dos educadores, no documento citado, o que restringiria essa atividade às dimensões exclusivas da prática imediata, visão que reforça o confronto epistemológico entre pesquisa acadêmica e pesquisa sobre a prática docente (Canen & Xavier, 2005).…”

A Prática Da Pesquisa Na Formação Docente: Concepções De Professores De Licenciatura Em Matemática De Uma Universidade No Contexto Da Amazônia Brasileira

“…Afinal, "teoria alguma se aplica diretamente à prática alguma, mas toda teoria se entrega facilmente aos desdobramentos que alguém faz dela" (DINIZ-PEREIRA;LACERDA, 2009LACERDA, , p. 1234 Da mesma forma, e considerando ainda que a prática docente exige que o profissional tenha, além de domínio dos conhecimentos de sua área de formação, habilidades para lidar com o processo de ensino e aprendizagem e com o desenvolvimento do seu trabalho em todas as situações, dentre os princípios orientadores para a formação de professores, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (DCNFPEB) defendem a pesquisa como elemento essencial na formação profissional do professor destacando que:…”