Pour une approche objective des pratiques d’acculturation à l’écrit en classe de CP : essai de catégorisation et premières analyses

Tiré, Marianne; Vadcar, Anne; Ragano, Serge; Bazile, Sandrine

doi:10.4000/reperes.943

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“…Ces pratiques, que l'on peut également qualifier d'éducation à la culture de l'écrit, paraissent avoir un effet qui favorise le développement des compétences globales en lecture-écriture, en particulier pour les élèves initialement de niveau faible ou intermédiaire. En effet, pour la première fois, une étude scientifique (Tiré, Vadcar, Ragano & Bazile, 2015) révèle de manière objective l'impact positif des pratiques acculturantes sur la progression globale des élèves. Ces résultats montrent notamment qu'au sein d'un ensemble de pratiques d'acculturation diversifiées, l'utilisation massive du récit est un facteur déterminant 1 .…”

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Lire des récits au cours préparatoire : une expertise professionnelle contrastée et encore largement à construire

Vadcar¹,

Frier²

2017

lidil

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Vadcar¹,

Frier²

2017

lidil

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Faciliter l'accès à l'apprentissage du français pour tous au sein de parcours adaptables de jeux éducatifs numériques

Rodi¹,

Chapuis²,

Geoffre³

et al. 2022

alsic

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Le présent article vise à présenter les fondements théoriques et leur transposition pragmatique et didactique qui ont permis le développement d'une plateforme numérique, GamesHub, orientée vers une conception universelle de l'apprentissage et proposant pour ce faire des fonctionnalités numériques additionnelles. Sont explicitées les bases théoriques qui visent à appréhender comment certaines difficultés à effectuer une tâche de lecture-compréhension (en français) peuvent être prises en charge par ces fonctionnalités numériques additionnelles. Ceci peut se réaliser grâce à la réduction des barrières, la diversification des ressources et la personnalisation de parcours d'enseignement/apprentissage articulés, progressifs et adaptables permettant de reproduire les phases d'une séquence didactique. Les obstacles langagiers étant au premier plan lors d'activités de lecture-compréhension, nous nous sommes centrés sur les difficultés spécifiques des élèves allophones et des élèves présentant des troubles développementaux du langage écrit (dyslexies et/ou dysorthographies). Les fonctionnalités additionnelles intégrées aux jeux de la plateforme GamesHub portent ainsi l'objectif de répondre aux besoins de chaque élève, et ainsi favoriser l'accès à l'apprentissage pour tous. Au regard des éléments théoriques développés, nous présentons chaque fonctionnalité additionnelle intégrée à GamesHub et explicitons en quoi elle peut apporter une réponse à des besoins d'apprentissage hétérogènes. Ces développements sont inscrits dans le projet européen interdisciplinaire PEAPL (Plateforme européenne pour l'apprentissage personnalisé des langues) qui vise un enseignement de la lecture-compréhension du primaire à l'université, pour tous les apprenant·e·s, dans une conception universelle de l'apprentissage.

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Paroles de lecteurs au cycle 2

Vadcar

2023

lidil

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Pour une approche objective des pratiques d’acculturation à l’écrit en classe de CP : essai de catégorisation et premières analyses

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Lire des récits au cours préparatoire : une expertise professionnelle contrastée et encore largement à construire

Lire des récits au cours préparatoire : une expertise professionnelle contrastée et encore largement à construire

Faciliter l'accès à l'apprentissage du français pour tous au sein de parcours adaptables de jeux éducatifs numériques

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