Práticas pedagógicas com o desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis por estudantes da Educação Básica

Abstract

O artigo propõe identificar contribuições quanto ao desenvolvimento da autonomia e da autoria, de estudantes da Educação Básica, a partir da criação de aplicativos para dispositivos móveis, no caso específico para smartphones. Na era digital, em que não há limites de espaço e tempo por conta do acesso rápido a informações na palma da mão, deve-se considerar além do acesso, a construção de conhecimentos no processo de aprendizagem na escola. A sociedade está imersa na abundância de informações, e estratégias pedagógicas que possibilitem ao estudante não apenas o consumo de tecnologia, mais também a produção de tecnologia é fundamental na era digital. Com isso busca-se apresentar neste artigo práticas pedagógicas envolvendo os dispositivos móveis visando a reflexão sobre possibilidades para o desenvolvimento de habilidades a partir do desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis.

Contemporary Education, Technologies, and Human Connectivity: From Native Generations to Digital Immigrants

“…Nowadays, we can perceive a contemporary education [8] that is based on constructs, by antagonism to the old socio epistemological paradigms. Education [9,10] is an act of collective competence, in the assimilation of the process of change, the recognition of the knowledge of multiple sciences, in an education and childhood construct [1,5,6,8,11] of today, called contemporary.…”

“…Nowadays, we can perceive a contemporary education [8] that is based on constructs, by antagonism to the old socio epistemological paradigms. Education [9,10] is an act of collective competence, in the assimilation of the process of change, the recognition of the knowledge of multiple sciences, in an education and childhood construct [1,5,6,8,11] of today, called contemporary. The education of the twenty-first century, of the global and knowledge society, with digital native children, [8] leads us to reflect, to respond with education professionals, promoters, and potentiators of answers to deconstruct the socio epistemological paradigms of modernity and post-modernity, outlining the contemporary as a new paradigm for the twenty-first century.…”

“…The concept of childhood culture [1,6,8,11] as a socially constituted process anchored in space and time, where children become cultural beings and socialize in a "constructive and changeable" process…children "learn the systems and conventions of representation, the codes of languages and cultures which makes them culturally competent to interact socially." Today we are witnessing a greater interest in childhood and children as social groups, which may suggest that we are witnessing a process of decolonization of childhood [1,5,10,13], thus contradicting the established worldwide culture that children are not heard, and that "adult-centered" responses to childhood are emerging, focusing on the adult, not corresponding to their motivations, desires, or intrinsic needs.…”

Elaboração do jogo Memoráveis Nobéis da Química para o ensino de Química utilizando o MIT App Inventor

“…A elaboração de jogos digitais por pessoas consideradas não especialistas, como professores e estudantes (Tarouco et al, 2004;Santos;Leite, 2019;Medeiros et al, 2020;Solecki et al, 2020), tem sido possível devido ao surgimento de plataformas de desenvolvimentos de softwares mais intuitivos e com baixo grau de complexidade como o Constrcut 3, Scratch e o MIT App Inventor. Esses tipos de plataformas têm possibilitado a educadores, com pouca experiência em programação de jogos, criarem seus próprios jogos digitais, sem a necessidade de conhecerem linguagem de programação.…”

“…Nesta pesquisa, para a elaboração do jogo digital a ser utilizado em smartphones e tablets que fazem uso do sistema operacional Android, optamos pela plataforma MIT App Inventor devido a seus recursos e sua interface simples e intuitiva, além de ser um dos mais utilizados no mercado de produção de aplicativos para dispositivos móveis (Santos;Leite, 2019;Medeiros et al, 2020;Solecki et al, 2020).…”