Princípios de justiça e justiça escolar: a educação multicultural e a equidade

Abstract

PrincíPios de justiça e justiça escolar: a educação multicultural e a equidade

Meritocracia, Excelência E Exclusão Escolar: Uma Scoping Review

“…Embora possam existir imperfeições na prática de uma cultura escolar meritocrática, é necessário reconhecer, segundo alguns autores (Santos, 2012;Antunes et al, 2015;Rohling & Valle, 2016;Kostet et al, 2020;Barrera et al, 2021), a vantagem em relação a dispositivos de seleção e estratificação baseados na herança cultural, social ou económica, pois o facto de os alunos crerem no processo promove a motivação e o esforço para atingirem o sucesso, apesar de a grande maioria argumentar criticamente contra a prática da meritocracia. Importa, no entanto, prevenir o efeito contrário sobre aqueles que não atingem os lugares de distinção e que, portanto, são perdedores, podendo haver uma tendência para a desmotivação e a insegurança face ao futuro (Mijs, 2016;Donovan, 2017;Reay, 2020;Tašner & Gaber, 2022).…”

“…No entanto, alguns autores salientam certas vantagens na prática meritocrática, argumentando que as recompensas e a valorização com base no mérito promovem o prosseguimento do percurso académico e satisfação nos seus resultados, preparando-os, assim, para a competição no ingresso no mercado de trabalho (Santos, 2012;Antunes et al, 2015;Rohling & Valle, 2016;Kostet et al, 2020;Barrera et al, 2021).…”

“…Existe, portanto, uma fragilidade da escola quanto à diminuição das desigualdades: os critérios de avaliação, no interior das escolas, são baseados, na maioria das vezes, em conhecimentos e habilidades com os quais os estudantes provenientes de famílias economicamente bem-sucedidas já são familiarizados. Uma das estratégias apontadas por Rohling e Valle (2016), para promover uma justiça escolar mais fiável, passa por, primeiramente, cada indivíduo ter um direito igual ao mais abrangente sistema educacional, que seja compatível com uma prática similar de educação para todos; em segundo lugar, essas desigualdades devem ser dispostas de modo que se estabeleça o máximo benefício possível dos menos favorecidos e, por fim, as políticas educativas devem se vincular a cargos e posições abertos a todos de forma igualitária e equitativa de oportunidades escolares, através de uma aproximação dos organismos públicos no combate às desigualdades sociais, que são responsáveis por criar, gerir e gerenciar políticas públicas que atenuem as diferenças sociais presentes no interior da sociedade, no que se refere ao acesso e usufruto da educação como um bem primário (Rohling & Valle, 2016). No seu estudo, Santos (2012) apontou a atribuição de Bolsas de Mérito, baseadas na atribuição de apoios monetários a estudantes com médias escolares iguais ou superiores a 4 valores, no ensino básico, e iguais ou superiores a 14 valores, no ensino secundário, como um mecanismo de apoio socioeconómico, que tem promovido a motivação para o prosseguimento dos estudos dos jovens.…”

Escola Justa: Uma revisão narrativa

“…Além disso, a que se deve o fato de que mesmo aqueles que tiveram o acesso, mas acabaram por evadir ou que não conseguiram obter êxito? Nesse sentido, é preciso considerar os direitos sociais e, sobretudo, "é preciso entender a escola como uma instituição fundamental da sociedade, isto é, como uma instituição da estrutura básica da sociedade, que é orientada pelos princípios da justiça social" (Rohling & Valle, 2016), assegurando assim que os indivíduos desfrutem de iguais direitos e deveres, abrangendo todas as esferas da vida social. No entanto, para que isso ocorra algumas questões precisam ser problematizadas no exterior e dentro das escolas.…”

A Geração De Desigualdades Sociais No Bojo Da Escola Pública: Relações De Controle E Dominação

“…Bourdieu e Passeron (2014) fazem tal denúncia em "Os herdeiros": tratam-se melhor os que, por questões da loteria genética (Rohling;VALLE, 2016), possuem um capital cultural valorizado pela escola. O mesmo se dá também com algumas políticas de equidade e de discriminação positiva, pois essas políticas e essas discriminações, quase sempre, são casos omissos.…”