Produciendo cultura visual: ¿qué se aprende dentro y fuera de la escuela?

Abstract

Produciendo cultura visual: ¿qué se aprende dentro y fuera de la escuela? TIPO DE TRABAJO Comunicación virtual. PALABRAS CLAVEJóvenes, producción, cultura visual, educación artística. KEY WORDSYouth, production, visual culture, art education. RESUMEN ¿Cómo se relacionan los jóvenes de hoy con los saberes estéticos y artísticos? ¿De qué manera está repercutiendo el saber escolar en su construcción como productores de cultura visual? ¿De qué otros saberes no puramente escolares beben para hacer sus producciones fuera del aula? ¿Qué valor formativo brindan a espacios no escolares?Este artículo presta atención a la actividad de los jóvenes como productores de cultura visual para dar respuesta a estas preguntas. Tiene como marco el proyecto de investigación "Jóvenes productores de cultura visual: Competencias y saberes artísticos en educación secundaria" (EDU 2009--13712) que argumenta la enorme distancia existente entre el contexto escolar y el no escolar, y que concluye que la educación secundaria española no está teniendo suficientemente en cuenta cómo los jóvenes se relacionan con los saberes dentro y fuera de la escuela.Partiendo de este marco, el texto presenta un estudio de caso en el que se exploran las relaciones que se establecen entre los saberes artísticos y estéticos adquiridos por dos jóvenes dentro y fuera del aula. La entrevista y el análisis de contenido son los instrumentos utilizados para esta exploración. Los resultados de este estudio son contrastados con los extraídos de un cuestionario en el que 786 jóvenes de entre 14 y 18 años aportaron datos sobre su faceta como productores de cultura visual en contextos escolares y no escolares.Los análisis expuestos nos ayudan a subrayar la importancia que los saberes adquiridos fuera de la escuela poseen para los jóvenes como productores. Este hecho permite entender el sentido formativo que llegan a adquirir los espacios no escolares, a la vez que nos anima a examinar el lugar que podría ocupar la escuela frente al citado distanciamiento. En definitiva, nos invita a preguntarnos qué podemos aprender de las formas de aprender de los jóvenes.González Vida, Mª Reyes; Marcellán, Idoia; Arriaga, Amaia Produciendo cultura visual: ¿qué se aprende dentro y fuera de la escuela? To respond these questions, this article pays attention to the activity of young people as producers of visual culture. The study is part of the research project "Youth as Visual Culture Producers: Artistic Skills and Knowledge in Secondary Education" (EDU 2009--13712) which argues the enormous gap between school and non--school contexts, and concludes that secondary education in Spain is not taking sufficient account of how young people relate to the knowledge inside and outside of school.

The Image as Language: The Creation and the Use of the Visual Message by Young University Students in Their Communicative Social Activity

“…When looking at the creation of images as a language and as a detonating action in the communicative process, there are investigations in which the field of arts education has been studied more in-depth and in human capabilities (Dondis, 2002;Manifold, 2009;Marcellán-Baraze et al, 2013;González et al, 2015), when investigating visual literacy in order to improve students' competences (Mesquita-Romero et al, 2022). Using images is very much related to the expectations and interests of the individual, which limits their reading and interpretation, as these would have been previously conditioned, having a certain influence on the daily and professional tasks of those who use the images (Marcellán-Baraze and Agirre-Arriaga, 2008;Marzal-Felici and Soler-Campillo, 2011).…”

Narrativas visuales de la Facultad de Magisterio mediadas por teléfonos móviles. Una mirada pedagógica y artística a la Investigación Basada en las Artes

“…Entre la primera y segunda década del siglo XXI, se han acometido distintos estudios sobre los jóvenes como productores de cultura visual (Hernández y Aguirre, 2012;Marcellán et al, 2014;González, Marcellán y Arriaga, 2015). Estos han sido esenciales para determinar las implicaciones y hábitos de la juventud en entornos sociales, aunque fundamentalmente adquieren interés en los ambientes educativos.…”