Profesinis Perdegimas Karjeros Raidos Kontekste: Ikimokyklinio Ugdymo Pedagogų Atvejis

Abstract

, Vilija Stanišauskienė 2 Kauno technologijos universitetas ANOTACIJADėl sparčios visuomenės kaitos, kintančių darbo sąlygų ir santykių žmogaus karjeros raida įgyja naujų požymių, lemiančių profesinio perdegimo riziką. Profesinis perdegimas itin dažnas tuose karjeros raidos etapuose, kai žmogui tenka daugelis vienodai reikšmingų ir laiko bei energijos imlių socialinių vaidmenų -darbuotojo, tėvo / mamos, savo tėvų vaiko ir kt. Tyrimai rodo, kad nuo profesinio perdegimo sindromo kenčia didelė visuomenės dalis. Ypač ši problema aktuali pedagogų profesinei bendruomenei. Pedagogai kasdien patiria intensyvų socialinį kontaktą su didelėmis jaunų žmonių grupėmis, be to, nuolat susiduria su švietimo reformų, nuolatinio mokymosi, kartų skirtumo, kintančių bendravimo normų lemiamais iššūkiais. Straipsnyje pristatomas tyrimas, atskleidžiantis, pedagogų profesinį perdegimą kaip sisteminį reiškinį, skirtingai pasireiškiantį įvairiais pedagogų karjeros etapais. PAGRINDINIAI ŽODŽIAI: profesinis perdegimas, pedagogų karjera, karjeros raida, socialiniai vaidmenys. ĮvadasPerdegimo sindromas -tai emocinio, psichinio ir fizinio išsekimo būsena, susiformavusi veikiant ilgalaikiams neišspręstiems stresams, kylantiems darbo situacijose. Perdegimo sindromas būdingas tų profesijų atstovams, kurių darbas susijęs su intensyviu ilgalaikiu bendravimu. Europoje atlikti tyrimai (Jenaro ir kt., 2007) atskleidė darbe patiriamo streso ir perdegimo sindromo paplitimą: beveik trečdalis darbuotojų patiria stresą savo darbo vietoje, o daugiau nei penktadalis darbuotojų 1 Laima Abromaitienė -Kauno technologijos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų ir menų fakulteto Edukologijos katedros docentė, socialinių mokslų (edukologija) daktarė. Mokslinių interesų sritys: pedagogų profesinis tobulėjimas, profesinis perdegimas, saviugda, supervizija, elgesio problemos. 2Vilija Stanišauskienė -Kauno technologijos universiteto Socialinių ir humanitarinių mokslų ir menų fakulteto Edukologijos katedros docentė, socialinių mokslų (edukologija) daktarė. Mokslinių interesų sritys: karjeros vystymas, ugdymas karjerai, nuolatinis mokymasis.

Teachers' professional wellbeing. A digital game based social-emotional learning intervention

“…Continuous intensive communication leads to "oversaturation" of social contacts. All these reasons cause professional burnout syndrome, and increase teachers' sense of insecurity and job dissatisfaction (Abromaitienė, 2014). Teacher burnout is a multidimensional and multidisciplinary concept, which is based on emotional exhaustion, referring to the depletion of the teacher's emotional sources and enthusiasm for teaching; depersonalization, denoting the teacher's detachment from and development of negative attitudes towards learners; reduced sense of personal accomplishment, signaling the teacher's perceptions of under-accomplishment and ineffectiveness in teaching (Maslach & Jackson, 1981).…”

Perdegimo Sindromas: Socialinių Darbuotojų Požiūris Į Kvalifikacijos Tobulinimo Ir Profesinio Perdegimo Sąsajas Bei Jo Įveikos Būdus

“…Kompetencijų ir galimybių nesuderinamumo atveju darbuotojai patiria perdegimo sindromą, kuris greičiau vystosi tiems, kurie kolektyve jaučiasi nesaugiai, nesulaukia iš kolegų ar vadovų profesinės paramos, pagalbos, patarimų, pripažinimo, negali pasidalinti savo džiaugsmais, pasiekimais. Beprasmis darbas skatina abejingumą, nepasitikėjimą savimi, nekompetentingumą, veiklos efektyvumo sumažėjimą, galiausiai -perdegimą (Abromaitienė, Stanišauskienė, 2014). Apdovanojimai daro poveikį darbuotojo savijautai, nes iš dalies perdegimas pasireiškia, kai jis jaučiasi negavęs pastangas įvertinančio atlygio (Maslach, Leiter, 2009).…”

“…Tyrimai atskleidžia vis didėjantį šio reiškinio paplitimą ir rodo, jog darbuotojų perdegimas -neabejotinai aktualus bei tirtinas reiškinys. Lietuvoje tyrinėtas medicinos darbuotojų, pedagogų perdegimas (Rupšienė, Skukauskaitė, Baranauskienė, Tiškuvienė, 2017; Abromaitienė, Stanišauskienė, 2014;Stočkus, 2014;Vaicekauskienė, Jankūnienė, 2009;Vimantaitė, 2007 ir kt. ), tačiau nepakankamai tirtas socialinių darbuotojų perdegimas, ypač jo analizei aktualūs Lietuvos tyrėjų darbai (Dirgėlienė, 2013;Kiaunytė, Večkienė, 2011;Raižienė, Bakšytė, 2010;Dirgėlienė, Večkienė, 2009).…”

Mokytojų perdegimas darbe ir perfekcionizmas

“…Išanalizavus atlikto tyrimo rezultatus, paaiškėjo, kad tirti mokytojai išgyvena perdegimą darbe. Tai patvirtina kitų mokslininkų gautus duomenis (Abromaitienė ir Stanišauskienė, 2014;Caruso, Giammanco ir Gitto, 2014;Curtis, 2012;Flook et al, 2013;Gluschkoff et al, 2016;Ho, 2017;Stoeber ir Rennert, 2008;Malinauskas, 2008;Stočkus, 2014). Atskirų perdegimo darbe dimensijų analizė atskleidė vidutinį ir aukštą tirtų mokytojų perdegimo darbe lygį tiek emocinio išsekimo, tiek depersonalizacijos ir asmeninių pasiekimų menkumo jausmo skalėse.…”