Profissionalização docente: reflexões e perspectivas no Brasil

Abstract

RESUMOA temática da formação docente tem provocado inúmeras produções, sendo um espaço de muita pesquisa. Autores como Nóvoa (1992), Schön (1992) e Tardif (2002), desde a década de 1990 e início dos anos 2000, apontam o professor como um profissional reflexivo, que se forma enquanto forma o outro. Esses teóricos aprofundam seus estudos em busca da compreensão de quem é o professor (identidade docente), que formação esse profissional efetivamente recebe e se essa formação é suficiente para o exercício de sua prática. Dessa forma, este texto apresenta um ciclo de três momentos comuns na trajetória profissional do professor e destaca entre os achados a importância da busca por formação em todos os ciclos da construção da carreira de professor e a conscientização da importância de seu fazer docente para a emancipação do sujeito, do profissional e do formador de outros. PALAVRAS-CHAVE:Formação docente. Formação inicial. Formação continuada. TEACHING PROFESSIONAL: REFLECTIONS AND PERSPECTIVES IN BRAZIL ABSTRACTThe subject matter of Teacher Training has elicited several productions becoming an area of much research. Authors such as Nóvoa (1992), Schön (1992), Tardif (2002), since the 90s and early 2000s, point out the teacher as a reflexive professional, which is formed while training others. These thinkers have developed their studies seeking an understanding of who is the teacher (teacher identity) and which training he/she actually receives, and whether such training is enough for his/her professional practice. Thus, we have elaborated this text presenting a cycle of three common moments in the professional career of the teacher and highlighted among our findings the importance of the search for training in all cycles of building a teaching career, the awareness of the importance of their teaching practices for the emancipation of the subject, professional and trainer of others. KEYWORDS:Teacher training. Initial education. Continuing education. PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE: REFLEXIONES Y PERSPECTIVAS EN BRASIL RESUMENEl tema de formación del profesorado ha dirigido numerosas producciones, con una amplia área de mucha investigación. Autores como Nóvoa (1992), Schön (1992) y Tardif (2002), a partir de los años 1990 e inicio del 2000, muestran el profesor como profesional reflexivo, que se forma a sí mismo a la vez que forma el otro. Esos teóricos adentran en su búsqueda por los estudios sobre la comprensión de quién es el maestro (identidad docente), qué formación efectivamente reciben y si ésa formación es suficiente para el ejercicio de su práctica. Por lo tanto, este texto presenta un ciclo conformado por tres momentos comunes en la carrera profesional del maestro y destaca la importancia de la búsqueda de la formación en todos los ciclos de la creación de la carrera docente y la conciencia de la importancia de su enseñanza para la emancipación del sujeto, del profesional y del formador de los demás.PALABRAS CLAVE: Formación docente. Formación inicial. Formación continua.