Programa de enriquecimiento de la creatividad para alumnas sobresalientes de zonas marginadas

Chávez, Blanca Ivet; Zacatelco, Fabiola; Acle, Guadalupe

doi:10.25115/ejrep.v7i18.1366

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“…A partir de las variables evaluadas se encontró que un 4% de los niños presentó altas capacidades, estos datos concuerdan con lo reportado en otros estudios en los cuales se observó una prevalencia de un 3% a un 20% de estudiantes de primaria ubicados en esta categoría (Armenta, 2008;Cervantes et al, 2011;Chávez et al, 2009;Espinoza & Reyes, 2008). Además, se encontró que esta población pertenece a un grupo heterogéneo, con distintos tipos de habilidades y talentos, de ahí la necesidad de incluir diversas variables para lograr una identificación adecuada y conocer sus capacidades (Armenta, 2008;Gentry & Knight, 2011;Manzano, Arranz & Sánchez de Miguel, 2010;Ordaz & Acle, 2013).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Niños con altas capacidades: Análisis de las variables familiares implicadas en el desarrollo del potencial

Soto

Tomasini

2018

EJREP

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Introducción. Existen diferentes factores familiares que influyen en la transformación del potencial de los alumnos con altas capacidades, los estudios han encontrado que la ocupación de los padres, el tiempo que se dedica a los niños, las prácticas de crianza y las expectativas son aspectos que intervienen en el desarrollo de las habilidades. El objetivo del trabajo fue reconocer las variables que caracterizan a los padres de alumnos con altas capacidades de educación primaria de una zona urbano marginal.Método. Se trabajó en tres escuelas primarias públicas ubicadas al oriente de la Ciudad de México. Participaron 28 niños con altas capacidades, sus padres y 24 profesores. A los alumnos se les aplicaron pruebas para evaluar su inteligencia, creatividad, compromiso con la tarea y el autoconcepto académico. Los maestros contestaron una lista de nominación y los padres respondieron una lista de cotejo para reconocer las características de las familias.Resultados. Se observó que existe un 4% de estudiantes con altas capacidades que viven en zonas vulnerables. Con la correlación de Spearman Rho, se observó que independientemente del nivel socioeconómico de los padres, ellos tratan de proveerles actividades adicionales a sus hijos para favorecer sus capacidades. La escolaridad de las madres ayuda a que busquen alternativas adicionales y de bajo costo. Asimismo, el tiempo que ellas dedican para hacer la tarea afecta de forma negativa al autoconcepto académico de los niños.Discusión y conclusión. Se logró reconocer la influencia de algunas variables familiares que favorecen el potencial de los estudiantes con altas capacidades. Es necesario continuar con este tipo de investigaciones para reconocer cuáles son las características de los padres y proveerles apoyos adicionales para lograr favorecer un óptimo desarrollo de los niños.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Niños con altas capacidades: Análisis de las variables familiares implicadas en el desarrollo del potencial

Soto

Tomasini

2018

EJREP

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“…Las intervenciones centradas en la potenciación de la creatividad se han centrado en aspectos como en la promoción del pensamiento divergente (López-Martínez y Navarro-Lozano, 2010). Para ello y en el caso de niños se han utilizado cuentos (Franco y Alonso, 2011) y actividades basadas en el juego (Ivet Chávez et al, 2009). También se han potenciado otros campos de la creatividad como la motriz (Martínez Vidal y Díaz Pereira, 2006) o la matemática (Levenson, 2011) o las aptitudes intelectuales de alumnos con elevadas capacidades (Ivet Chávez et al, 2009).…”

Section: Introductionunclassified

“…Para ello y en el caso de niños se han utilizado cuentos (Franco y Alonso, 2011) y actividades basadas en el juego (Ivet Chávez et al, 2009). También se han potenciado otros campos de la creatividad como la motriz (Martínez Vidal y Díaz Pereira, 2006) o la matemática (Levenson, 2011) o las aptitudes intelectuales de alumnos con elevadas capacidades (Ivet Chávez et al, 2009). En otros trabajos se ha demostrado la eficacia para estimular la creatividad verbal, gráfico-figurativa, constructiva y dramática (Garaigordobil, 2006).…”

Section: Introductionunclassified

La experiencia de un taller para el fomento de la creatividad en niños de Primaria

Jenaro-Río¹,

Calle²,

Omaña³

2019

Arte Individ. Soc.

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Resumen. La creatividad es ese conjunto de capacidades y disposiciones que hacen que una persona produzca con frecuencia productos creativos. Numerosos artículos se centran en la importancia de fomentar la creatividad en contextos educativos. En el presente estudio ofrecemos una aproximación diferente puesto que la intervención, en la que se contó con 32 participantes, se lleva a cabo en un contexto de actividad extraescolar, desarrollado en el campo de las actividades artísticas y plásticas. Los participantes son diversos en capacidades, edades y procedencia desde un punto de vista sociocultural. Además y a diferencia de programas de intervención que inciden específicamente en el desarrollo de la creatividad, la presente intervención incide en la educación artística que trata el dibujo, el color, la composición y también experimenta la posibilidad plástica de otros materiales. Esta aproximación complementa otras aproximaciones más académicas y abre nuevas vías para el desarrollo de la creatividad en todos los niños y niñas. La utilización de la prueba de imaginación creativa PIC-N para valorar cambios en creatividad ha mostrado su adecuación psicométrica y su utilidad para revelar mejoras en creatividad de los participantes en El Taller, frente al grupo control (n=32). Palabras clave: Creatividad; actividad extraescolar; arte y educación emocional; proceso educativo.[en] A workshop experience for the promotion of creativity in primary school children Abstract. Creativity is the set of capabilities and dispositions that frequently make a person produce creative products. Numerous articles focus on the importance of fostering creativity in educational contexts. In the present study we offer a different approach than the workshop intervention, that included 32 participants, which takes place in an extracurricular activity context, developed in the field of artistic and plastic activities. The participants are diverse in their capacities, ages and origin from a socio-cultural point of view. In addition, and unlike specific intervention programs focused on the development of creativity, this intervention focuses on artistic education that deals with drawing, color, composition and also experiences with other materials. This approach aims to complement more academic approaches and opens new avenues for the development of creativity in all children. The use of the PIC-N, a measure on creative imagination to assess changes in creativity has shown its psychometric adequacy and its utility to reveal improvements in creativity in the participants in The Workshop, in contrast to the control group (n=32).

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“…La finalidad última del citado Proyecto está en intervenir en el desarrollo y potenciación de las habilidades creativas de los alumnos, ya que la investigación ha demostrado que la creatividad puede mejorar a través de la estimulación (Garaigordobil, 2005;López, 2000;Llanos, 2002;Prieto, 2002;), al mismo tiempo que mejorar habilidades cognitivas (Chávez, Zacatelco y Acle, 2009). Concretamente se está trabajando con alumnado de altas capacidades a través del proyecto SICO (Palazuelo, Elices y Del Caño, 2007) y en la definición de actuaciones del maestro creativo desde el punto de vista de la motivación, metodología y evaluación (Martín, Marugán y Navarro, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Análisis de las relaciones entre creatividad y altas capacidades en Primaria y Secundaria

Miguelsanz¹,

Martín²,

González³

et al. 2018

EJREP

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Introducción. En muchos modelos teóricos la creatividad es un elemento básico para definir la superdotación. Se ha efectuado una amplia revisión de investigaciones precedentes sobre el tema. Además, sobre una muestra de alumnos de Primaria y Secundaria se examinan las diferencias en las habilidades creativas, globales y por factores, entre el grupo de alumnos altamente capacitados y el resto de la muestra. Se ha intentado determinar si todos los sujetos de alta capacidad intelectual obtienen resultados elevados en una prueba de creatividad gráfica.Método. La muestra estuvo compuesta por 477 estudiantes de 4º, 5º y 6º de Primaria y de 1º y 2º de Secundaria de dos centros públicos y dos concertados. Se detectaron 54 sujetos de alta capacidad intelectual (CI igual o superior al percentil 95 en una prueba de inteligencia general no verbal). Se analizan los resultados en nueve factores de creatividad a través de la ejecución en una prueba de creatividad gráfica y cuantificable.Resultados. Los sujetos de alta capacidad intelectual obtuvieron unas puntuaciones medias superiores en la prueba de creatividad y en todos los factores de la misma; sin embargo sólo un subgrupo de los sujetos bien dotados obtiene un percentil superior a 75. Así mismo se ha encontrado un amplio grupo de alumnos que sin ser de altas capacidades, supera en creatividad de forma significativa al resto de la muestra de alta dotación. Discusión y conclusiones.Estos resultados siguen la línea de los estudios clásicos sobre creatividad en los que las correlaciones entre esta variable y la inteligencia general, eran entre débiles y moderadas, según el campo creativo estudiado. Nuestro estudio sugiere que una buena capacidad intelectual permite mejores resultados en la resolución de tareas creativas, pero no todos los sujetos de alta capacidad intelectual son excepcionalmente creativos, pudiendo tener un alto nivel en esta variable alumnos con puntuaciones menores en CI. Introduction. Due to in many theoretical models creativity is a basic element in order to define intel-

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Programa de enriquecimiento de la creatividad para alumnas sobresalientes de zonas marginadas

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Niños con altas capacidades: Análisis de las variables familiares implicadas en el desarrollo del potencial

Niños con altas capacidades: Análisis de las variables familiares implicadas en el desarrollo del potencial

La experiencia de un taller para el fomento de la creatividad en niños de Primaria

Análisis de las relaciones entre creatividad y altas capacidades en Primaria y Secundaria

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