Psicologia escolar na educação superior: atuação no distrito federal

Abstract

RESUMO.A atuação da Psicologia Escolar tem se expandido para outros contextos educativos, como a Educação Superior. Buscando contribuir para essa expansão, teve-se como objetivos mapear as Instituições de Educação Superior do Distrito Federal que possuem psicólogo escolar e conhecer e analisar o trabalho realizado. Participaram oito instituições com psicólogo escolar e que tinham, na internet, informações sobre os Serviços de Psicologia Escolar. A análise qualitativa destas informações indicou que estes serviços baseiam-se na atenção a dificuldades vivenciadas pelos alunos e na promoção do desenvolvimento acadêmico e humano; realizam atividades coletivas e individuais, tanto de natureza tradicional quanto emergente. Entre essas últimas, realizam ações de desenvolvimento pessoal e profissional, de avaliação institucional e de acompanhamento dos egressos. A atuação da Psicologia Escolar na Educação Superior está se construindo sobre ações preventivas, institucionais e mais abrangentes do que historicamente caracterizou a intervenção neste nível educativo.Palavras-chave: Psicologia escolar; educação superior; atuação institucional. SCHOLL PSYCHOLOGY IN HIGHER EDUCATION: PRACTICES IN THE DISTRITO FEDERALABSTRACT. The role of school psychology has expanded into other educational settings, such as Higher Education. Seeking to contribute to this expansion, had as objectives to map the Institutions of Higher Education of the Federal District and school psychologists who have knowledge and examine the work done. Eight institutions participated with the school psychologist and had, on the Internet, information about the School Psychology Services. The qualitative analysis of this information indicated that these services are based on attention to difficulties experienced by students and promoting academic and human development, individual and collective conduct activities, both traditional and emergent nature. Among the latter, carry out actions of personal and professional development, institutional assessment and monitoring of graduates. The role of School Psychology in Higher Education is building on preventive measures, institutional and broader than that historically characterized the educational intervention at this level.Key words: School psychology; higher education; institutional actions. PSICOLOGÍA ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: PRÁCTICAS EN EL DISTRITO FEDERALRESUMEN. El papel de la psicología educativa se ha extendido a otros centros educativos, tales como la educación superior. Tratan de contribuir a esta expansión, tuvo como objetivos para asignar las Instituciones de Educación Superior del Distrito Federal y psicólogos escolares que tengan conocimiento y examinar el trabajo realizado. Ocho instituciones participaron con el psicólogo de la escuela y tenía, en Internet, información acerca de los Servicios de Psicología Escolar. El análisis cualitativo de esta información indica que estos servicios se basan en la atención a las dificultades experimentadas por los estudiantes y promover el desarrollo académi...

Atuação do Psicólogo Escolar e Educacional no ensino superior: reflexões sobre práticas

“…Nesse caso, o psicólogo pode acompanhar as práticas educativas dos docentes e a aprendizagem dos alunos, a fim de sugerir alternativas ou construir em conjunto programas inovadores de ensino, que auxiliem os professores a melhorar suas habilidades profissionais e favorecer o aprendizado dos discentes. Assim, privilegia-se uma atuação menos vinculada ao aspecto individualista de atenção ao estudante e mais atrelada a uma compreensão sistêmica do processo de ensino e às vivências acadêmicas do ensino superior (Bisinoto, & Marinho-Araújo, 2011).…”

“…A atuação dos Psicólogos Escolares e Educacionais na educação superior vivencia um processo de transição marcado pela revisão de práticas consolidadas e pela integração de outras diferenciadas (Bisinoto, & Marinho-Araújo, 2011), uma vez que o conhecimento psicológico no campo da educação precisa ser constantemente construído, revisitado, criticado e superado (Souza, 2009). Atualmente, a Psicologia Escolar e Educacional possui o desafio de não desconsiderar aspectos contextuais, institucionais, políticos, éticos, sociais, econômicos e interacionais que interferem nas vivências acadêmicas dos discentes (Bisinoto, & Marinho-Araújo, 2011) e não desvincular a sua prática da relação entre "psicologia-educação-sociedade" (Leal, & cols., 2005, p. 95).…”

“…Atualmente, a Psicologia Escolar e Educacional possui o desafio de não desconsiderar aspectos contextuais, institucionais, políticos, éticos, sociais, econômicos e interacionais que interferem nas vivências acadêmicas dos discentes (Bisinoto, & Marinho-Araújo, 2011) e não desvincular a sua prática da relação entre "psicologia-educação-sociedade" (Leal, & cols., 2005, p. 95). Assim, busca-se construir uma atuação mais ampliada no que se refere à compreensão dos fatores envolvidos no cotidiano escolar e aos participantes (alunos, professores e funcionários) que o produzem (Bisinoto, & Marinho-Araújo, 2011).…”

“…Todavia, a ênfase sobre o aluno ainda é bastante frequente na Psicologia Escolar e Educacional (Bisinoto, & Marinho-Araújo, 2011). Isso não significa que as ações desenvolvidas pelo psicólogo que atua nesse campo devem seguir a atividade clínica tradicional, caracterizada pelo exame das manifestações da doença para fazer um diagnóstico, um prognóstico e descrever um tratamento, conforme a origem da clínica psicológica remontada ao fazer médico (Moreira, Romagnoli, & Neves, 2007).…”

“…Conforme será discutido no decorrer deste estudo, espera-se que os psicó-logos que atuam em IES estejam preparados para lidar com demandas grupais, mas saibam identificar a necessidade de desenvolver ações individuais, o que depende da situação vivenciada por cada estudante (Bisinoto, & Marinho-Araújo, 2011).…”