Psychologie et Environnement

Lévy-Leboyer, Claude

doi:10.3917/puf.levyl.1980.01

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“…It is an expanding field today in many countries around the world (recently in Europe). The reader may wish to see Bennacer ( ,1991, Fraser (1985), Mayer, Mitchell, Clementi, Clement-Robertson, and Myatt (1993), Moos and Spinrad (1984), Safir and HertzLazarowitz (1992), Stuart (1994), Walberg and Haertel (1976, 1980, Yuen-Yee and Watkins (1994).…”

Section: Conclusion and Practical Implicationsmentioning

confidence: 99%

“…The characteristics of the people in the setting, such as age, aptitudes, socioeconomic background, and past achievement, are among the variables that partially define and are an integral part of this environment. The nature of this environment is thus dependent upon what its typical members are like (see Fischer, 1997;Levy-Leboyer, 1980;Magnusson & Endler, 1977). Most authors working in this field have not taken the students' past achievement and social origin into account in their studies.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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How the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement

Bennacer

2000

Eur J Psychol Educ

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The aim of this study was to grasp and understand the socialpsychological mechanisms by which the classroom socioecological environment determines academic achievement. Wefirst developed and tested a general theoretical model (on a sample of 51 classrooms containing 1123junior high school students) which allows us to consider the classroom social climate as a dependent and independent variable. We then attempted to accurately define the influence mechanism and develop a structural model to account for the relationships and interrelationships between variables. We also tried to reach two principal goals in the psychology of learning environments: one is to determine what classroom social environments would be advantageous to students, and the other is to identify the factors that determine that climate, The results indicated a climate-dependent discrepancy between teachers' grades and achievement test scores. They have some practical implications for optimizing the classroom social climate.Introduction.

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Section: Conclusion and Practical Implicationsmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

How the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement

Bennacer

2000

Eur J Psychol Educ

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“…Surveys of organisational practice consistently suggest that employers either ignore or are unaware of the supposed benefits from rigorously developed and validated assessment tools (Guion, 1990;Levy-Leboyer, 1994;Smith and Robertson, 1989;Smith and Abrahamsen, 1992). This divergence between the psychometric…”

Section: Individual Decisions About Individual Differences: Beyond a mentioning

confidence: 99%

Selective Decisions: Challenging Orthodox Analyses of the Hiring Process

Ramsay

Scholarios

1999

Int J Management Reviews

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Employee recruitment and selection decisions are increasingly framed in terms of explanatory variables and interactions that span multiple levels of analysis. This paper reviews the gradual transition in thinking from predominantly micro-level explanations, to frameworks more accepting of the importance of both micro-and macro-level explanations. The latter accommodate the influences of and interactions between, for example, the individual characteristics of candidates; the cognitive processes of key actors or decision-makers; organisational characteristics; collective processes; and wider environmental contextual factors which constrain and shape an organisation's or manager's decision alternatives. The result is more complex cross-level theorising about the hiring process. The paper also goes beyond cross-level interactions between multiple variables in considering selection as a social relational phenomenon. Mesolevel theories present epistemological alternatives to the dominant micro-level research tradition in selection and potentially more parsimonious and powerful micro±macro bridging concepts than cross-level interactionist perspectives. It is argued that crossdisciplinary perspectives, although still problematic, are valuable additions to the individualistic paradigm which is conventionally used to understand employee recruitment and selection.

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“…Este fenómeno de diferenciação entre modelos e sub-modelos, acrescido ao facto de que cada autor utiliza teorias e modelos de comportamento organizacional diversos, conduz, tal como haviam afirmado Van de Ven & Ferry (1980), à filtragem e à observação do comportamento organizacional segundo diferentes perspectivas, o que levanta a questão das limitações de qualquer avaliação, do mito de uma avaliação completa e final, assim como da impossibilidade de a realizar Oenkins, 1974;Levy-Leboyer;1979;Fdez-Ballesteros, 1983;Peiró, 1990). Portanto, qualquer AO que se realize deve estar consciente dos seus limites, estando condicionada pelos objectivos pretendidos e pelo modelo adoptado pelo avaliador.…”

Section: Modelos Cientificos De Comportamento Organizacionalunclassified

ASH (Auditoria do Sistema Humano): modelos de qualidade e avaliação organizacional

Arana¹,

de²

2000

Organizações Em Transição: Contributos Da Psicologia Do Trabalho E Das Organizações

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A navegação consulta e descarregamento dos títulos inseridos nas Bibliotecas Digitais UC Digitalis, UC Pombalina e UC Impactum, pressupõem a aceitação plena e sem reservas dos Termos e Condições de Uso destas Bibliotecas Digitais, disponíveis em https://digitalis.uc.pt/pt-pt/termos.Conforme exposto nos referidos Termos e Condições de Uso, o descarregamento de títulos de acesso restrito requer uma licença válida de autorização devendo o utilizador aceder ao(s) documento(s) a partir de um endereço de IP da instituição detentora da supramencionada licença.Ao utilizador é apenas permitido o descarregamento para uso pessoal, pelo que o emprego do(s) título(s) descarregado(s) para outro fim, designadamente comercial, carece de autorização do respetivo autor ou editor da obra. Na medida em que todas as obras da UC Digitalis se encontram protegidas pelo Código do Direito de Autor e Direitos Conexos e demais legislação aplicável, toda a cópia, parcial ou total, deste documento, nos casos em que é legalmente admitida, deverá conter ou fazer-se acompanhar por este aviso. ASH (Auditoria do UNIVERSIDADE DE BARCELONAA globalização da economia, a internacionalização dos mercados, a introdução de novas tecnologias, o poder cada vez maior das associações de consumidores e o seu novo nível de exigência, etc., obrigam as organizações de produção de bens e/ou serviços a funcionar e a agir de maneira cada vez mais eficaz, para sobreviver e desenvolver-se em contextos altamente competitivos. I. MODElOS DE QUALIDADEA Qualidade, ou mais exactamente a Qualidade Total, concebida como uma ftlosofta (uma forma de entender a produção, o trabalho, o atendimento ao cliente, os valores da empresa, etc.) e uma tecnologia (entendida em sen-17 1 tido amplo como forma de trabalhar e de gerir), que conduzem a resultados esperados (zero defeitos, satisfação do cliente, etc.), converteu-se no leit motiv das organizações, a nível mundial. Qualquer delas, se pretender sobreviver e crescer; tem de "apanhar o comboio" da Qual idade.Sendo assim, em diversos locais do mundo Oapão, USA, Europa, Brasil, etc.) , aparecem instituições que desenvolvem e promovem actividades para a \

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Psychologie et Environnement

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How the socioecological characteristics of the classroom affect academic achievement

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Selective Decisions: Challenging Orthodox Analyses of the Hiring Process

ASH (Auditoria do Sistema Humano): modelos de qualidade e avaliação organizacional

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