Puppet as a Pedagogical Tool: A Literature Review

Abstract

This study examines the potential of puppets in the educational context. The study offers a literature review on the benefits and possibilities of the puppet as a pedagogical tool. The literature was searched using primarily an international e-material search of UEF FINNA. Additional articles were retrieved from Google Scholar and from the reference lists of selected papers. Articles were chosen and included according to specific selection criteria. Fifteen papers met the criteria and are included in the review. The review reveals five potential uses for puppets in education. These potential uses include: (1) generating communication, (2) supporting a positive classroom climate, (3) enhancing creativity, (4) fostering cooperation in and integration into a group, and (5) changing attitudes.

Improving the story-telling skill of grade 1 students through the use of hand puppet media

“…Hand puppets motivate them to use language (Nurbianti, 2005). There are five uses of hand puppets: making communication smooth, enlivening classroom teaching condition, increasing creativity, encouraging group work, and improving character (Kröger & Nupponen, 2019). Hand puppets can improve children's ability in various aspects, including their cognitive, emotional, and social relation aspects.…”

Wayang Sebagai Media Trans-Embodiment Dalam Pendidikan Seni Dan Budaya Pada Anak

“…Steve Tillis membingkai elemen-elemen pertunjukan dalam bukunya tahun 1992 yang berjudul "Toward an Aesthetics of the Puppet: Puppetry as Theatre" sebagai sistem tanda dari kajian terhadap fungsionalitas wayang, di mana wayang tidak hanya mencakup aspek keindahan saja, namun juga berkaitan dengan disiplin lainnya (Tillis, 1992). Wayang diibaratkan sebuah sistem yang dapat diterapkan pada ranah pendidikan dengan audiens sebagai unsur sekaligus target formal utamanya (Tillis, 1992;Kröger and Nupponen, 2019). Pertunjukan wayang dengan wayang sebagai medianya, dalang, dan audiens dapat menjadi segitiga triadik yang sarat akan unsur pendidikan.…”

“…Di dalam teknik penyampaian dalam pertunjukan wayang, terdapat transfer teknik yang diwujudkan secara langsung dan tidak langsung antara aktor-dalang, wayang, dan materi (Weiss, 2010;Kröger and Nupponen, 2019). Hal tersebut semakin mengklaim bahwa aspek interdisiplin dalam wayang dapat berkontribusi secara maksimal ketika digunakan sebagai media pendidikan.…”

“…Hal tersebut semakin mengklaim bahwa aspek interdisiplin dalam wayang dapat berkontribusi secara maksimal ketika digunakan sebagai media pendidikan. Wayang memberi arena unik dalam mengeksplorasi teknik pertunjukan karena aspek pemaknaan dan pemahaman membutuhkan kompetensi dari bidang lain seperti berpikir kritis, analisis visual, gerak, dan analisis sistem tanda lain yang tampak dalam pertunjukan wayang (Weiss, 2010;Kröger and Nupponen, 2019;Pawlick, 2013).…”

“…Studi pedagogis tentang penggunaan wayang berfokus pada bagaimana wayang dapat digunakan untuk tujuan yang berbeda dan dalam konteks pendidikan yang berbeda (Weiss, 2010;Foley, 2017;Suanda, 2016;Halimah et al, 2020;Kröger and Nupponen, 2019;Brown, 2010). Konteks pendidikan yang dianggap tepat adalah menggunakan wayang untuk pendidikan anakanak.…”