¿Qué tecnología escojo para mi clase? Percepción de estudiantes de medicina sobre clickers y Kahoot

Guerra-Zúñiga, María; Cuevas-Lang, Katherine; Segovia-Chamorro, Jaime

doi:10.33588/fem.233.1053

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“…En los resultados de la presente investigación los estudiantes corroboran mediante un 18% de escogencia que Kahoot!® es una de las actividades que les favoreció el aprendizaje, así mismo escogen Kahoot!® por encima de otras actividades o juegos, optan por esta estrategia como uno de los métodos que facilitaron su aprendizaje en la tutoría, comparten entonces la misma idea que los estudiantes en la investigación de Lin y cols (21) en donde el 100% de los estudiantes consideraron efectiva la estrategia de Kahoot! en el contexto académico y en la investigación de Guerra Zúñiga y cols (22) en donde Kahoot! fue valorada positivamente para actividades académicas.…”

Section: Estrategias Preferidas En Las Tutorías De Anatomíaunclassified

Eficacia de un programa especial de tutoría en el aprendizajede la anatomía

Garcia

Mejía

2022

Rev Esp Edu Med

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(1) Introduction. Anatomy is fundamental for students in the area of health and is a subject that causes high levels of difficulty. Because of this, universities have used peer-mentoring programs, as a strategy to provide academic support for students during the course, however, methods used in anatomy mentorship and their usefulness are unknown. Therefore, the objective of this research was to recognize the effectiveness of a special peer-mentoring program in the learning of anatomy. (2) Methods. This research describes the design and implementation of a special peer-mentoring program compared to traditional peer-mentorship for anatomy students of the physiotherapy program of Universidad Autónoma de Manizales (Colombia). This was conducted in different stages: In the first stage, peer-mentors were interviewed. In the second and third stages both peer-mentoring programs were applied to the students and in the last stage the evaluation of both programs was carried out to later analyze the information. The students' perception and the evaluative results obtained throughout the research were taken into account. (3) Results. The most used activities by the Anatomy peer-mentors were anatomical models, quizzes and atlases. The students preferred the special peer-mentoring program, in which the favorite activities were games and laboratory activities. (4) Conclusions: It was possible to establish the difference between a traditional and the special peer-mentorship and the effectiveness of the special one in the learning of Anatomy was recognized. (1) Introducción. La Anatomía es fundamental para los estudiantes del área de la salud y es una asignatura que genera altos niveles de dificultad. Debido a ello las universidades han utilizado la monitoria como una estrategia que permite brindar acompañamiento académico para los estudiantes durante el curso de la asignatura, sin embargo, se conocen pocos métodos utilizados en las monitorías de anatomía y su utilidad. Por ello el objetivo de esta investigación fue reconocer la eficacia de un programa especial de monitoria en el aprendizaje de la Anatomía. (2) Métodos. Esta investigación describe el diseño e implementación de un programa especial de monitoria en comparación a una monitoria típica para los estudiantes de Anatomía del programa de fisioterapia de la Universidad Autónoma de Manizales (Colombia), esta se realizó por fases: en la primera se indagó a los monitores, en la segunda y tercera se aplicaron ambos programas a los estudiantes y en la última fase se realizó la evaluación de ambos programas para posteriormente analizar la información, se tuvo en cuenta la percepción de los estudiantes y los resultados evaluativos que obtuvieron durante de la investigación. (3) Resultados. Las actividades más utilizadas por los monitores de Anatomía fueron los modelos anatómicos, quices y uso de atlas. Los estudiantes prefirieron un programa especial de monitoria, en donde las actividades favoritas fueron los juegos y actividades en el laboratorio. (4) Conclusiones. Se logró establecer la diferencia entre una monitoria típica y una especial y se reconoció la eficacia de un programa especial de monitoria en el aprendizaje de la Anatomía.

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Section: Estrategias Preferidas En Las Tutorías De Anatomíaunclassified

Eficacia de un programa especial de tutoría en el aprendizajede la anatomía

Garcia

Mejía

2022

Rev Esp Edu Med

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“…La enseñanza y el aprendizaje de estas competencias requieren, indudablemente, la aplicación de una diversidad de métodos docentes, que idealmente deben ser objeto de investigación, desarrollo e innovación [3]. Ejemplos de ello son el uso de maquetas [4], herramientas tecnológicas como los clickers y Kahoot [5], en ambos casos en estudiantes de ciencias de la salud de Chile, o la asignatura Introducción al sistema de salud, propuesta en la Universidad de Barcelona, en la que se presentan conceptos diversos con el fin de integrar mejor los conocimientos básicos y clínicos correspondientes a los cursos siguientes [6]. Se ha sugerido, además, que el contacto precoz de la actividad asistencial, habitualmente por medio del inicio temprano de prácticas hospitalarias, facilita la motivación y el aprendizaje del estudiante de Medicina [7].…”

Section: Introductionunclassified

Entrevista a un profesional sanitario: estudio piloto de una actividad de contacto asistencial temprano en el grado en Medicina durante la pandemia por COVID-19

Jimeno-Bulnes¹,

Díez²

2021

FEM

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“…O Kahoot © , lançado no ano de 2013, por meio de uma colaboração entre a Universidade Norueguesa de Ciência e Tecnologia e a empresa britânica, We Are Human, foi a primeira plataforma educacional desenvolvida desde seu início, como um videogame, utilizando fundamentos de design como animações, cores, músicas e contagem regressiva do tempo. Estes fatores conferem um aspecto de competitividade e estimula o envolvimento dos estudantes por meio da motivação intrínseca, característica dos jogos 1,[7][8][9] . Apresenta uma interface intuitiva de fácil manuseio e acesso que pode ser realizado de forma gratuita, sendo compatível com vários dispositivos móveis.…”

unclassified

“…Possibilita incluir imagens, admite configurações diversificadas de perguntas e respostas, fornece feedback em tempo real e permite acompanhar o desempenho dos estudantes por meio dos arquivos disponíveis 10 . Estes aspectos contribuem para a utilização do Kahoot © no ensino presencial e remoto, de forma síncrona ou assíncrona, desafiando os estudantes de forma individual ou em grupo 1,8 .…”

unclassified

Côrtes

Carvalho²,

Silva³

et al. 2022

cmbio

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Introdução: tecnologias digitais como as gamificações vem modernizando e inovando o processo de aprendizagem. Objetivo: agrupar, por meio de uma revisão de literatura, evidências científicas acerca da aplicabilidade do Kahoot© como estratégiade aprendizagem na disciplina de Ciências Morfofuncionais. Metodologia: os termos “anatomy”, “histology”, “embryology”, “gamification”, “kahoot”, “Kahoot!”, foram empregados nas bases de dados PubMed, Scopus, Bireme, Web of Science, Science Direct e Eric, utilizando operadores booleanos OR/AND. Foram estabelecidos como critérios de inclusão, artigos com delineamento do tipo experimental, observacional e revisões sistemáticas que descreveram a utilização do Kahoot© como ferramenta de ensino na disciplina de morfologia humana, publicados nos idiomas inglês, espanhol e português, no período de 2013 a 2021. Foram excluídos, artigos que utilizaram o Kahoot© em outras áreas do conhecimento e em outros componentes curriculares. Resultados: a amostra foi constituída por 337 artigos que, após leitura do título e resumo, foram submetidos aos critérios de inclusão e exclusão. Destes,11 artigos foram elegíveis para o estudo. Discussão: o Kahoot© motiva o estudante, criando uma atmosfera divertida, favorecendo o trabalho colaborativo e o engajamento dos alunos em seu processo de aprendizagem. Elementos associados à gamificação foram vistos como responsáveis pela descontração e como agentes estressores. Conclusão: o Kahoot© possibilita um aprender divertido e dinâmico, porém, pesquisas que utilizem grupo controle e experimental são relevantes para verificar a efetividade do Kahoot© no ensino de morfologia a curto, médio ou longo prazo, potencializando os benefícios do seu uso em sala de aula.

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¿Qué tecnología escojo para mi clase? Percepción de estudiantes de medicina sobre clickers y Kahoot

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Eficacia de un programa especial de tutoría en el aprendizajede la anatomía

Eficacia de un programa especial de tutoría en el aprendizajede la anatomía

Entrevista a un profesional sanitario: estudio piloto de una actividad de contacto asistencial temprano en el grado en Medicina durante la pandemia por COVID-19

Kahoot© como estratégia de aprendizagem no ensino de ciências morfofuncionais

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